数字化学习：开启“人人皆学、处处能学、时时可学”新时代

在2015年5月的青岛国际教育信息化大会上，国家主席习近平发来贺信，强调因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会。

习总书记为我们描绘了一个令人憧憬的未来学习型社会的场景。眼下，越来越多的学校在尝试平板电脑进课堂、数字化学习、一对一数字化学习、混合式学习、移动学习、翻转课堂……这些名词、术语涌现的背后，都意味着数字化学习时代的到来。数字化时代的“学习”，技术将作为人体器官的延伸，帮助学习者实现更加个性化的学习。学习力，将决定一个人在未来能够取得多大程度的成功。

“教育本身是我们给予别人东西，而学习是我们自己赋予自己的能力。” 《数字化生存》一书的作者尼古拉斯·尼葛洛庞帝教授如是说。本期，我们重新定义“学习”，关注数字化时代的“学习”。

随着信息技术的发展，学校不再是唯一的学习场所，学校内外的边界正在打破，终身教育、终身学习的理念越来越被人们认可。本期，我们通过杂志的新媒体面向全国征集数字化学习的优秀稿件，特别选取了一些精彩案例以飨读者。人大附中西山学校自2009年开始实践一对一数字化教学，积累了丰富的实践经验；山东省胶州十中等学校也纷纷在数字化学习方面进行尝试和探索；温州市百里路小学张晓胜老师指导学生利用QQ群开展创客教育的公益教学；北京市西城区教育研修学院陈颖老师指导基于平板电脑的翻转课堂实践，并进行了反思；上海市嘉定区实验小学采用BYOD 的形式，让学生自带设备到学校学习……这些都是数字化学习的星星之火。此外，我们特邀华南师范大学焦建利教授介绍国际前沿的数字化学习理论，期待给教育者以更多的启发。

我们理解，以平板电脑为代表的智能终端可以打通学校、家庭、社会的界限，最终形成贯彻人一生的学习数据。未来，学生的数据将存储在云端，形成从校内到校外的完整数据链条。数据的产生是自然的、累积的，数据蕴含着巨大的价值，等待我们去发掘。当然，我们还要看到教育理念的改变是数字化学习时代的关键。教师更新自己的教育理念必然要经历“阵痛”。北京师范大学李玉顺副教授说：“将‘技术’向‘教育’里面深度推进时，需要微行动、微变革，在技术、教育、区情、校情中寻找契机。”我们有理由期待，在不远的未来，数字化学习将成为一种常态。（卢秋红）