新常态下高校创业教育存在的问题与对策

陈俊宏（岭南师范学院音乐学院，广东　湛江　525400）

新常态下高校创业教育存在的问题与对策

陈俊宏
（岭南师范学院音乐学院，广东湛江525400）

新常态的提出对高校创业教育也提出新的要求。当前，高校创业教育对大学生创业过程中的风险性、合法性和经验关注不足，并存在创业资金短缺和导师匮乏等问题。对此，高校应当通过加强创业风险教育和法律教育，建立多元创业资金保障渠道、改进创业教育模式以及扩充创业教育导师团队等路径来完善创业教育。

新常态；高校；创业教育

新常态是指经济发展速度从高速增长转为中高速增长，经济结构不断优化升级，经济增长动力从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。新常态是我国经济与社会发展步入新阶段的必经之路，具有不可逆转的趋势，而新常态也对创业教育提出了新的要求。一些研究者聚焦新常态下高校创业教育，认为创业成为大学生就业新常态［1］，现阶段应当完善以创新创业为导向的课程体系，搭载创新创业的实践平台，为大学生创业创造更好的环境［2］。有些学者则指出创业教育存在工具化和功利性困境，需要重塑创业教育的认知，强化创业教育的激励机制［3］。然而这些研究成果并没有将新常态与创业教育进行深度融合，研究大多侧重于创业教育理论层面，对大学生创业的实践和风险缺乏深入的探讨。为此，本文聚焦大学生创业风险、经验以及资金不足等问题，并提出解决办法以期为推动大学生创业尽绵薄之力。

一 新常态对创业教育提出新要求

新常态意味着越来越多的大学生可以参与创业，创业不再是少数大学生独有的权利。这对大学生创业教育提出了新的要求，首先是创业导师队伍的扩充。在校大学生缺乏社会经验，创业导师的帮助能使他们尽量少走弯路，并尽快掌握创业技巧。当然，创业大学生人数的不断增加，要求创业导师的“标配”也跟上步伐。其次，需要更多的创业扶持资金以保障多数大学生创业的权利。创业大学生普遍都是满满一腔创业热血却无奈囊中羞涩，导致创业之船搁浅。为了不让创业大学生因为资金问题而停止他们的创业计划，学校与国家应当设立创业基金，为有才有能的创业生们提供机会，同时也开阔了我国创业之路。第三，对大学生以及创业指导老师的专业素养和综合素质提出更高的要求。如创业大学生和指导老师须对微信等现代科学技术熟知、对创业的经营风险预测、对法律要求熟知等，以降低创业的风险，提高创业的合法合规性。对创业大学生也要求其提出的创业计划达标，通过导师审核，确认可行性，以提高创业成功率，也让创业资金用在刀刃上。

二 新常态下高校创业教育存在的问题

（一）创业风险意识教育存在不足

创业存在众多的风险，如资金风险、盈亏风险、法律风险等，而现在高校在鼓励大学生创业时，创业风险教育存在不足，导致部分大学生对创业遇到的风险缺乏认知与管控。首先是创新风险，如有些大学生利用众筹炒房，虽然房价上涨支撑众筹炒房的利润，但众筹炒房能否卖出，能否及时套现存在不确定性。这类创新风险既有资金安全的风险，还可能由于违背法律而不能得到法律的保护。其次，经营风险，由于缺乏对市场的充分调查，产品和服务并没有表现出市场竞争力，销路不畅，造成生产成本的损失，尤其是比较大的项目涉及的风险更高。最后，新型诈骗风险，一些不法分子利用大学生强烈的创业意愿、社会经验不足以及资金不足等特点展开诈骗。有些自诩有渠道联系风险投资基金，然后收取所谓的印刷费、关系运作费，还有些收取定金，或所谓的加盟费。部分大学生由于缺乏诈骗警觉性，不幸陷入传销陷阱导致人财两失。如此等等，反映出高校创业教育缺乏风险预警意识，对大学生创业风险估计不足，从而使大学生蒙受资金和信用的损失。

（二）创业法律意识教育不足

创业过程中，创业者们享有合法权益，同时也负担相应的责任与义务。在履行了义务的前提下，创业者们可以通过法律途径维护自己的合法权益。但当前大学生创业热情有余，法律认知不足。首先，有些大学生创业涉及违法事项，比如有些大学生利用众筹金融进行投资和炒房。一方面，许多大学生并没有注册金融投资公司，也没有这方面的从业资格；另一方面，开展众筹金融本身就是违法的。但大多数大学生缺乏这方面的法律意识，在违法之后还依然不自知。其次，有些大学生开发的产品存在质量问题、瑕疵问题，商标及产权涉及侵权问题。一旦产权方提起诉讼，这些大学生将可能需要承担高额的侵权赔偿金。最后，在创业公司或工作室的经营上违背劳动法和社会保障法等法规条例，如有些创业公司为减少支出，不给员工和成员缴纳社会保险。这反映出部分高校创业法律教育的缺失和不足。高校创业教育大多集中于创业理论，或者是创业过程中的经营、成本与盈利的教育等。有些高校虽然有开展法律教育，但由于法律层面过于宏观，法律术语过于专业，大学生无法消化这些法律知识，因此对法律知识的了解和储备不足，在创业过程中依然没有起到预警作用［4］。

（三）创业经验不丰富，实践平台搭建不够理想

当前主要引导大学生创立微小企业，并须满足核心技术或专长以及创业团队的三要素。虽然大多大学生创业满足这些要求，但创业从理论到实践，有很长的路要走，由于创业经验的不丰富，往往到处碰壁。首先，在创业团队的管理上缺乏主导者，没有成员表现出领导力，缺乏对团队的管控以及创业资源的调配能力。其次，创业团队缺乏对市场真正的把握，以产品为例，不少大学生在创业时注重自己产品的功能性和技术性，但对市场需求却缺乏了解，没有经过论证、市场调查和可行性评估就开始创业，这样选择出的项目很难被市场接受，缺乏竞争力。有些提供服务的，以广告策划为例，由于大学生缺乏企业工作经验，对企业广告宣传缺乏全面认识，拿出的广告策划方案并不符合企业要求，也无法引起市场的注意。另外，由于大学生本身能力方面的限制导致广告缺乏创意、层次水平较低，也无法得到企业的信赖。更为重要的是，由于创业经验的缺乏，在创业中遇到的困难，部分大学生不是迎面解决问题，而是畏头畏尾并退缩，导致创业半途而废，实际上这和高校创业实践平台的搭建不够理想密切相关。高校应当采取更加有力的措施进行创业项目的孵化，以丰富大学生的创业经验。

（四）创业资金缺乏，资金保障不完善

创业需要一定的资金支持，这表现在注册资本和生产经营的成本，还有些科技研发也需要资金投入。资金的情况决定创业的韧性和持久性。现在大学生的创业资金主要来源于家庭资金扶持、高校创业支持资金和创业孵化平台支持。从社会资本来看，有些大学生创业项目也获得了风险投资基金的青睐，但是风投对创业项目要求较高，申请程序严格，能申请到风险投资基金的只是少数。还有些小额贷款能补充大学生创业资金，如淘宝开展的信用贷和订单贷款。但是小额贷款金额有限，往往还取决于生产经营的数额，淘宝开展的信用贷就是建立在商家卖出商品的总金额基础上。而大学生创业初期，由于各种原因的限制，往往暂时很难打开市场，因此获取的小额贷款资金也是有限的，不足以支持创业项目的运转。另外，小额贷款等社会资本需要支付利息，利息高达万分之五，许多大学生担心不能收回创业成本，以及可能产生的征信问题，因此望而却步，创业的积极性大为减弱［5］。这同时也反应出高校创业教育对资金的保障不够完善，制约与降低了大学生创业的热情和成功率。

（五）创业教育师资力量无法满足需求

高校虽然建立起创业教育队伍，开设有专门的创业课程，并提供创业指导，但高校的创业师资队伍依然呈现出匮乏的状态。高校部分创业导师是由辅导员兼任，具有较为丰富的创业理论知识，但创业实践经历不够。还有些创业导师是由就业主管部门的老师转行的，对创业的理解还处于理论摸索水平，对创业过程中的风险和艰苦缺乏体验。当前我国经济步入新常态，经济结构转型的压力明显，创新驱动带动的万众创业虽然给大学生创业带来机遇，但同样提升了创业风险，创业的难度也在增加，创业资金的获取更加艰难，对创业导师也提出了更高的要求。导师对学生创业实践中遇到的困惑，如风险、管理、资源调配等，都要及时地给予指导，但往往因为导师自身缺乏经验而不能提供针对性的指导，这也降低了导师的威信。有些高校聘请校外导师充实创业导师队伍，虽然这些导师具有丰富的创业和企业管理经验，但往往因为经费紧张和教学时间冲突等问题，没有起到应有的教育与指导效果［6］。

三 新常态下高校创业教育对策

新常态给大学生创业带来挑战，更是机遇。高校创业教育应当充分利用好新常态带来的机遇，推动大学生创业，帮助大学生解决创业过程中遇到的问题。具体而言，应采取如下措施：

（一）加强创业风险教育，提升大学生创业的安全性

首先，加强创业资本风险教育。创业需要一定的资金，需要投入生产经营成本，有的还需要租赁活动场所，若产品和服务缺乏市场竞争力，就无法获取回报，回收成本。对此，每个大学生创业团队应当严格按照创业计划书的要求，做好创业的市场调查，确定核心竞争力和盈利模式，对创业过程中可能遭遇的风险进行适当控制。应当着重引导大学生参与新兴产业的创业，契合经济转型，利用低投资高回报降低风险。其次，引导大学生注意诈骗风险。新型诈骗利用大学生创业的强烈意愿和缺乏社会经验进行诈骗，高校应当及时发布诈骗预警，推出典型诈骗案例，通过微信微博等新媒体、传统张贴广告和互联网网站进行滚动预警。最后，应当引导大学生注意创新风险。有些创新是生产力的进步和生产方式的变革，如人工智能技术的开发、众筹金融的开展等。对于这些创新，应引导大学生咨询法律人士的专业意见，注意伦理的审查，务必将创新建立在合法和合规的基础上。

（二）加强创业法律教育，提高创业合法性

创业法律教育主要集中在：第一，创业企业的民商法教育。创业企业应当依照法律规定进行申请注册和登记，在法律规定的范围内进行经营；制定财务报表，及时进行税务申报和缴税；在法律规定和允许的范围内，积极争取免税和税收优惠而不是采用偷税、漏税。对于食品安全领域的创业，还应当申请卫生许可证和食品流通许可证，加强食品质量安全控制。第二，应当加强创业经营法律教育，如反不正当竞争法律教育、产品质量法律教育、商标法及商标侵权法律教育、营销宣传的诚实信用法律教育等。第三，创业企业的劳动法和社会保障法教育。大学生创业虽然存在着资金不足等问题，但是经营运转上应当严格遵照劳动法和社会保障法的规定。应与员工签订劳动合同，按照劳动法的规定提供休假、休息的权利，及时支付工资，缴纳社会保险等。对此，高校创业教育队伍应当积极吸纳法学教师和具有法学背景的辅导员参与创业法律教育。有条件的还应当积极聘请企业法务人员和律师顾问到学校给大学生开课或举办讲座，回答大学生的法律咨询，以提高其法律意识。

（三）改进大学生创业模式，规避创业经验的不足

微小企业应当成为大学生创业的方向，因为微小企业需要的创业团队成员较少，成员间方便沟通，容易形成主导并培养核心成员的领导力。另外，微小企业的运作方式比较灵活，对盈利能力的要求不是特别高，即使短期内盈利模式没有完全确立，创业团队成员也可以通过辛勤付出获取一定的创业回报，并获得创业经验，有利于打开市场空间。新常态下万众创业战略的提出，包括大学生在内，越来越多的人参与创业，建立微小企业，而这些企业缺乏足够的财务人员，大学生可以开展代理会计项目的创业。当然，针对越来越多的大众创业，大学生也可以开展文案写作、广告设计等创业项目。大学生开办微小企业也可以缓解创业资金的压力，降低创业风险，让创业者将更多的精力放在开拓市场、提升服务质量的层面上。

（四）建立多元创业资金支持体系，保障创业资金扶持

首先，高校应当提供部分创业基金。其次，高校应当通过校企合作的方式，建立创业孵化平台，争取企业支持大学生创业，提供大学生创业便利。第三，积极宣传优质创业项目，争取政府提供的万众创业基金。第四，积极利用各种渠道，联系风险投资基金到学校调研，推荐优质创业项目和创意，吸引风险投资资金的支持。第五，对于各种小额贷款，应当争取利用，适当通过谈判的方式降低利息费用，降低大学生申请贷款的成本。第六，积极邀请成功的大学生创业者和杰出校友提供创业资金。对于创业资金支持的项目，创业成功后，应当要求大学生给予一定的回报，比如支付创业资金的利息等。当然，对于非常有市场竞争力的创业项目，创业基金应当积极采取入股分红的方式进行资本的保值和增值，这能有力地充实创业资金的实力和来源。有些创业企业如果成功上市，能带来更大的回报，从而能帮助更多的大学生实现创业的梦想。

（五）积极引进杰出创业导师，扩充高校创业教育队伍

创业师资建设不健全是制约大学生创业的重要瓶颈。首先，应当优化创业导师队伍，积极引进具有创业实践经验的校外导师。应当聘请本地优秀的企业家和杰出的创业校友作为校外导师。这些有创业经验的导师对创业过程遇到的风险、资金问题和挫折有过体验，能够给创业大学生提供自己解决问题的具体办法，为解决创业问题提供实质性建议。另外，高校要积极和校外导师进行沟通，解决教学时间安排上的冲突。还应当充分利用新媒体等沟通工具加强导师和创业大学生的联系沟通，进行实时指导。其次，应当对现有的创业教育队伍进行培训，不断提高创业教育队伍的教学水平与指导能力。可以开展创业集中学习、创业指导交流、优秀创业指导教师主题演讲报告等活动，还应当邀请风险投资资金的创业项目负责人员进行培训与指导，通过与一线创业负责人员的沟通以提高导师创业教育指导水平。

［1］高扬，付冬娟.新常态下引导大学生树立理性创业观念的研究［J］.煤炭高等教育，2016，（1）.

［2］梁坤伦.新常态下高校创新创业教育现状与模式创新［J］.黄河科技大学学报，2015，（6）.

［3］张士威.新常态下地方本科高校创业教育的困境、成因及消解路径［J］.教育理论与实践，2015，（33）.

［4］吴翼泽.新常态下高校创业教育的现状、不足与对策［J］.思想教育研究，2016，（2）.

［5］胡月，戴艳军.新常态下大学生创业促进对策研究［J］.经济纵横，2015，（11）.

［6］王庚.高校创新——创业教育的当下困境与路径选择［J］.华南师范大学学报（社会科学版），2015，（6）.

（责任编校：简小烜）

The Problems and Countermeasures of Enterprise Education in University under New Normal

CHEN Junhong
（School of Music，Lingnan Normal University，Zhanjiang Guangdong 525400，China）

The emergence of the new normal raises new requirement for enterprise education in university.At present，enterprise education in university does not place too much emphasis on the risk，legitimacy，entrepreneurial experience，fund shortage and tutor shortage which exist in the process of university students'entrepreneurial.Therefore，university should strengthen entrepreneurial risk education and law education and establish multiple venture capital guaranteed channels.It also should improve entrepreneurial model and expand entrepreneurial mentor team to perfect the instruction of entrepreneurship.

new normal；university；enterprise education

G647

A

1008-4681（2016）04-0148-03

2016-04-15

陈俊宏（1988—），男，广东茂名人，岭南师范学院音乐学院助教，硕士。研究方向：马克思主义与思想政治教育。