我与绘本阅读教学共成长

丁弘

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0103-02

初识英文绘本阅读教学是在2012年的暑假，在暑假里我参加了省国际交流中心的海外培训项目。在drama 课上，老师拿出一本picture book，为我们讲述加拿大的历史。那时我并没有接触到绘本教学，只是觉得这种方式十分新颖有趣，且学习效率比较高。后来在各种杂志、书籍和教学研讨活动中，我越来越多地接触到了绘本阅读教学，渐渐地我有了越来越多想要了解和实践的内容和方法。

一、什么是英文“绘本”？

“绘本”一词，源于日本，英文为picture books.Picture books顾名思义是一种以图画为主，文字为辅的书籍。绘本是一种融合视觉艺术与语言艺术两种媒体而呈现出来的故事。

二、如何进行基于教材的绘本阅读教学

在进行绘本阅读教学时，我们切不可把绘本阅读教学和语篇教学进行一样的处理。以本为本，以趣为先，以图为辅，以学为主这十六个字是小学英语绘本教学的主旨，也是我们在进行绘本阅读教学的原则。

（一）以本为本，完善绘本资源

所谓以本为本，就是尽可能使用和教材有关的素材，比如相同的人物图片，主要单词的图片等等。要说真正收集素材，说难也难说简单也就很简单。我觉得可以从以下几点入手：

1.建立绘本资源库，系统化绘本资源

教师应该在平时做一个有心人，多收集、多整理、多归纳。让自己手中、脑中的绘本资源逐渐系统化，条理化。

2.基于教材，创作拓展性绘本内容

正如有些老师提到的那样，并不是所有的教学内容都能找到合适的绘本，可以试着自己创编绘本，使绘本的文本更贴近教材，并为教材服务。

3.一起作业网，绘本阅读的资源库

一起作业网是近两年走进我们的教学活动中的，上面的绘本阅读资源十分丰富。

（二）以趣为先，提高学生语用能力

要让学生感到有趣，要能吸引学生，可以是在师生和生生的交流中走进绘本，也可以是在不断的追问中理解绘本，而不是这样学生会厌烦，害怕阅读。反之学生就会爱上阅读，乐与阅读。在学生兴趣被充分激发的情况下，学生才能乐于表达，乐于交流，这样在师生和生生的口语交际中才能开发学生的思维，提高学生综合语言应用的能力。

（三）以图为辅，充分发挥picture的作用

绘本阅读最大的特点是利用图片帮助学生阅读，所以使图片发挥最大化作用应该是我们在绘本阅读教学中必须要做到的。那么，我们可以利用插图为阅读教学发挥哪些作用呢？

1.赏图，导入绘本

我觉得借助插图精心设计导入，同时可以吸引学生的注意力，很好的激发学生的兴趣，让课堂教学踏出成功的第一步。

2.谈图，预测内容

在绘本教学中不妨适时地指导学生观察插图，利用插图能对课文提供直观线索的作用，让学生结合自身的知识和生活经验，对文本内容进行大胆地推测或预测，从而培养学生的观察、思考和想象力。

3.看图，理解难点

巧妙利用插图作为解决重难点的突破口，往往会使教学内容化难为易，使学生学得轻松愉快。那么我们利用图片可以怎样进行哪些设计呢？1）插图呈现，多步进行。2）图文配对，理解生词生句。3）排列图序，整体理解。4）补充缺省，激发动机。

4.留白，综合运用

大多数的绘本阅读材料图片都有很大地令人想象的空间，这些留白的部分给了我们师生交流的信息沟，能很好地帮助我们升华绘本内容和情感，使我们的绘本更加的厚实，可以扎实地提高学生综合运用语言的能力。

（四）以生为本，培养学生自学能力

以生为本就是指学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，绘本阅读教学尤为重要。那么绘本阅读课我们可以在哪些方面培养学生的自学能力呢？

1.词汇

在绘本阅读教学中我们最头痛的应该生词该如何处理，那么给大家一个建议：可以让学生通过旧词认读新词，还有一种自然拼读法。

让学生自己去学，这样生词他们记得更牢固。

2.朗读

朗读是任何一节英语课不可或缺的一种技能训练，绘本阅读课也不例外。我们可以让学生在学习的过程中自己去揣摩朗读的语气，也可以跟在老师、其他同学、录音、视频后小声的模仿，也可以尝试用不同的语气去朗读，比较找到更适合朗读文本内容的语气。

3.文本

绘本的学习我们可以更多地放手给学生，可以让学生就文本提出问题，大家围绕绘本展开讨论，也可以分小组进行学习，找到大家想要知道的内容，互相答疑。也可通过改写，续写等方式，展示学生综合运用的能力。

三、绘本阅读教学的困惑

成长有成长的烦恼，我也困惑：

1.绘本阅读课中有些生词使得学生的表达有困难，怎样让学生能很好的表达他们所理解内容？

2.如何准确设置绘本阅读课的教学目标、重难点。

3.绘本阅读教学在平时的教学中如何实施？

在今后的教学中，我想这些困惑是推进我探究的动力，让我在绘阅读教学的道路上越走越好。