“计算机基础”课程综合作业的设计

洪　雄，肖朝晖，陈　渝

(重庆理工大学 计算机科学与工程学院，重庆　400054)



“计算机基础”课程综合作业的设计

洪雄，肖朝晖，陈渝

(重庆理工大学 计算机科学与工程学院，重庆400054)

针对在大学计算机基础教学中教材比较落后、课时较少的现状，为增强学生实践动手能力，在完成实验教材的基础上设计了综合型课外作业，让学生在学习理论知识的同时把各章节的内容融会贯通，活学活用，使其从理论到实践形成一条线，从而拓展学生的知识面和实际动手能力，学会总结和思考，达到提升创新实践能力的目的。

大学；计算机基础；综合作业；创新实践

本文引用格式：洪雄，肖朝晖，陈渝.“计算机基础”课程综合作业的设计[J].重庆与世界，2016(7):114-116.

随着计算机技术的日新月异、计算机使用的普及，计算机文化知识已经成为当代非计算机专业学生知识结构的重要组成部分。城市的中小学或有条件的农村中学都开展了计算机的基础教学工作，高中生在进入大学前已经具备一定的计算机理论知识(了解一点)和操作能力(感性认识，操作不规范)。但是，西部地区的学生仍然有相当部分对计算机感到很陌生。“大学计算机基础”课程是大一学生的必修课，涉及的教学内容广泛，绝大部分知识是他们进入大学前不了解的，他们的动手能力尤其欠缺。

教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会提出了大学计算机基础教学要培养对计算机的认知能力、利用计算机解决问题的能力、基于网络的协同能力和信息社会终身学习的能力*教育部高等学术计算机科学与技术教学指导委员会编制,关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)，高等教育出版社，2006.。因此，计算机基础教学的培养目标，不仅仅是培养学生具备一定的计算机基础知识，掌握相关的软硬件技术，更重要的是在此基础之上培养和强化利用计算机解决本专业领域中问题的思维和能力，从而提升创新实践能力。

一、课程现状

目前，重庆理工大学“计算机基础”课程由原来的48学时压缩到只有40学时，其中理论16学时，实验24学时。而基础课涉及的内容比较广泛(计算机软硬件、计算机基础知识、操作系统、网络基础与Internet万维网、多媒体基础和网络安全、数据库等)，教师在有限的课时里讲解很费力，教学进度较快，学生难以适应。尤其是大一新生，学习的方式方法有较大的改变(和中学相比)，尚不适应大学的教学方式，就被动接收大量的计算机信息，在知识面没有拓宽的情况下，学习理论不容易吃透，实践操作能力不容易提高。比如关于计算机中信息的表示，二进制的学习，不仅枯燥、抽象，而且很难理解计算机中二进制的原码、反码和补码在计算机中的表示方法。

另外，基础课程中使用到的软件包版本更新很快，教材的更新跟不上社会发展的速度，相对落后。在学时压缩得比较少的情况下，要提高学生计算机操作水平和实践动手能力就需要课外时间的学习与补充。而实验教材里设计的实验内容基本和教材是同步的，安排的实验和主教材相关章节的知识是配套的，是为了巩固学生所学理论知识的一种基本应用，使得学生更加熟悉相关的软件使用。因此，除了这些基本操作外，更需要设计大型综合性实验作业，让学生在课外利用所学知识和网络学习自主完成，培养学生将所学知识融会贯通、灵活应用并总结提高的能力。

二、综合作业的设计

计算机是一门理论性与实践性都很强的学科，教师在课堂上不可能面面俱到，很多计算机基础软件需要让学生有目的地、自主地学习。而大学刚刚入学的学生还没建立起自主学习的习惯，因此需要任课老师采用任务驱动的方式引导学生利用网络、常用软件包自主学习。

(一)计算机基础综合作业

计算机基础部分的教学内容主要是讲解计算机的发展概况、计算机的特点和分类，信息在计算机中的表示，主要是关于进制之间的转换，二进制的原码、反码和补码的表示及其运算。微型计算机硬件组成及性能的介绍，如主板、CPU、硬盘、机箱、电源、显示器、鼠标键盘等输入输出设备。

结合上述基础教学内容，可以设计如下综合作业。上网查阅关于计算机的最新发展，如高性能计算机在国内外的发展现状以及中国在世界的排名。如最小的计算机、速度最快的计算机，计算机硬件方面的最新进展(如内存条可折叠)，智能计算机机器人的发展概况等。以上作业均以论文的形式进行提交。

关于计算机软件和硬件部分，请同学们以四人小组为单位(宿舍为单位)到就近的电脑城进行调研和了解基本配置及价格趋势等，要求学会根据用户需求进行台式机电脑组装(DIY*百度翻译，http://fanyi.baidu.com/?aldtype=85#en/zh/DIY)，该作业以报告的形式提交。

(二)操作系统综合作业

操作系统部分的教学主要是讲解关于OS的概况、特点和分类，熟悉常用操作系统的使用方法和技巧。要求学生熟练掌握资源管理器、目录管理、文件的命名规则以及对文件和文件夹的基本操作(如复制、移动、剪切等)，熟练使用控制面板等对计算机进行个性化设置，尤其是程序的安装和卸载。

基于上述教学内容，设计综合作业为上网查阅常用操作系统的分类及特点、比较各种操作系统的优劣(如Windows、Linux、Unix、DOS、Android、Mac OS等)，国产操作系统(红旗RedFlagLiunx，中标麒麟NeoKylin，雨林木风OS等)*百度百科，http://baike.baidu.com/view/2336537.htm的发展和使用概况，让学生增强民族自豪感、激发学生的爱国热情，激励学生自主创新，发挥潜能。该综合作业以论文报告的形式进行提交。

(三)Office办公软件综合作业

关于Office办公软件这部分的教学主要是讲解WPS OFFICE*百度百科，http://baike.baidu.com/view/177771.htm的文档、表格、演示文稿，以及Microsoft Office*百度百科，http://baike.baidu.com/view/25393.htm套装系列，如word、excel和PPT。而这些软件包的使用设计的操作范围很广，在有限的课时内无法全部讲解，只能讲解入门知识点。因此，该部分自学的内容比较多，设计的综合作业主要是word文档的处理，excel表格统计功能。如：

(1)制作一张精美的生日贺卡送给同学，素材和文字由自己定夺，使学生能够学会高级图文混排的方法和技巧，对word文档进行装饰装扮，插入word中的各种对象如音频和视频等。包含了多媒体软件的使用，提供的图片素材需要用Photoshop软件处理。

(2)任课老师提供一篇较长的word文档，请学生按照毕业论文的要求对其进行排版，使用各种分隔符，插入页眉页脚、页码编号等，学会整理参考文献的格式，段落、文字的格式设计，图文混排等。

(3)邮件合并案例，打印学生荣誉证书，进行批处理。该案例涉及到excel表格准备数据，涉及到word文档的自定义页面设置，页面边框的装饰。该案例是实际工作中的一项实验，很多学生，尤其是学生干部对此很感兴趣。

(4)用Excel表格处理软件统计全班同学各门课的成绩及排名，分析相关数据。该案例作业涉及到数据的导入、排版、单元格格式设置、公式的使用、数据管理中的排序、插入图表分析数据等。

(四)网络部分

网络部分的教学主要涉及到计算机网络的基础知识，如网络的概念、网络的拓扑关系、网络的分类、OSI(开放系统互联(Open System Interconnection))*百度百科，http://baike.baidu.com/subview/113948/5244294.htm网络七层协议，常用的协议设置，电子邮箱的正确使用，能够查看和收发邮件。如何使用万维网，以及Internet上的应用，如在线音频、视频、网络下载、电子商务、网络安全等。

根据上述网络部分的教学内容，设计综合作业。如上网查阅网络黑客及其相关的资料，制作成演示文稿通过邮件发送到指定邮箱。该案例作业不仅要求学生进一步掌握网上查阅资料和收集资料的能力，而且将演示文稿的制作融合进来，并且能够进行电子邮箱的设置和邮件的收发。

另一个综合作业就是要求学生设计一个关于介绍个人资料的网站并实现网络发布。作业里要求学会将自己的电脑既当成服务器设置IIS*百度百科，http://baike.baidu.com/view/850.htm(Internet Information Services，互联网信息服务)发布网站，还当成客户端进行网站的浏览，测试网站的设计效果。

三、结语

计算机课程是一个理论性与实践性都很强的科学，涉及到的知识面比较广泛，学生在短时间内无法掌握，尤其是在压缩课时的情况下，学生更难掌握。学生到了课程结束时感觉自己学了很多内容，但是掌握的却很少，不够充实。学生也因此在给基础课的老师评教时经常提出的建议是希望老师能够放慢教学速度，也是基础课的老师评教得分也不大理想的一个原因。在现阶段的课程设置条件下，有针对性和系统性地对教学各个环节进行组织和设计，是培养学生理论联系实际和增强学生动手能力、自学能力的有效途径，也是大学计算机基础教学改革的目标之一。然而，仅仅靠实验教材上的实验远远不够，必须辅以课外的综合大型作业，提供学生相关素材，利用网络等手段培养学生的自主学习能力，以期达到预期的教学效果。当然，有了课外综合大型作业，计算机基础课程的考核也需要进行改革或调整，比如加大平时作业的考核比例。

关于网络教学过程中，一直感到遗憾的是没有一个网络硬件实验室，学生只能通过教师准备的演示文稿或在网上了解网络硬件。这种没有感性认识的教学是比较空洞的，因此强烈建议学校创建网络实验环境，至少应该让每位同学掌握双绞线的网线制作方法。

(责任编辑张佑法)

Design of Comprehensive Tasks for University Computer Foundation Curriculum

XIONG Hong, XIAO Zhao-hui, CHEN Yu

(College of Computer Science and Engineering, Chongqing University of Technology, Chongqing 400054, China)

For that textbook of fundamentals of computer is relatively backward and its class hours less than others, in order to enhance the students’ practical ability, we designed integrated homework or comprehensive tasks based on the completion of the experimental teaching to help the students to study the theoretical knowledge and integratefrom theory to practice through the various sections of the textbook and to help them to learning by analogy and infer other things from one fact and to expand the students’ knowledge and practical ability. This paper aims to improve their ability of innovation and practice that they must learn to sum up and think based on comprehensive tasks.

university; fundamentals of computer; comprehensive tasks; innovation practice

重庆理工大学高等教育教学改革研究项目“构建大学计算机基础系列课程作业体系的研究与实践” (2013YB18)

洪雄，男，副教授，硕士研究生，研究方向：图形图像处理、并行计算。

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.07.025

format:XIONG Hong, XIAO Zhao-hui, CHEN Yu.Design of Comprehensive Tasks for University Computer Foundation Curriculum[J].The World and Chongqing, 2016(7):114-116.

G642

A

1007-7111(2016)07-0114-03