我国高校日语教学的现状及对策研究

赵冠宇

摘 要：随着社会经济的发展，我国的对外开放程度越来越高，与日本的经贸往来越来越频繁。为了更好地促进中日发展和交流，日语教学已经成为外语教学的重要内容之一。在我国，日语也是重要的外语课程，仅次于英语。近些年，日语学习者越来越多，但是在我国的高校教学中日语教学还存在一定的问题，比如教材陈旧、教学方法单一、教师队伍有待提升等。为了更好地开展日语教学，高校应该重视日语教学，革新教学模式，提升教学质量。

关键词：高校；日语教学；现状；对策

在目前的高校外语教学中，英语的地位不容撼动，而日语的地位近些年有所攀升。日语学习看似简单，但是也存在一定难度，在常规的教学过程中，需要教师不断创新教学模式。要想优化高校的日语教学，就必须认真分析目前高校日语教学的现状，然后采用有针对性的方法和对策提升教学质量和学习效果。

一、高校日语教学的现状分析

在高校的外语教学中，日语已经成为较为普遍的选择语种，特别是在沿海地区高校，日语教学也获得了一定发展。就目前的教学现状来说，学习者日趋增多，但是教学软硬件的配置却没有跟上时代发展的需要。与此同时，教材陈旧、教学方法单一等都是目前高校日语教学中存在的主要问题。

1.学习者不断增加，地位有所提升

随着我国社会改革的不断推进，改革开放的步伐越来越快，我们的对外交流活动日益突出，对外语学习者的需求量越来越大。近些年，中日之间经贸、文化等交流活动愈加频繁，这就需要大量的日语学习者。很多高校也看到了这样的契机，所以有条件的高校纷纷开设日语课程。目前，在高校开设的外语课程中，日语的重要性愈加突出，地位有所提升，已经成为高校学生首要考虑专业。

2.教学投入不足，教学条件发展滞后

很多高校的日语教学仍然存在很多困难，比如教学投入不足，很多高校在教学设备采购、图书采购等方面存在严重滞后的状况。高校日语教学存在的最大困难就是日语专业教师不足，师资队伍能力不强，一些高校的日语教师素养有待提升。当下的日语教学应该突破传统常规课堂，使用多媒体技术，但是由于投入不足等情况，现代化的教学手段还没有应用到日语教学中，这些都是困扰高校日语教学的问题。

3.教学模式落后，缺乏实践教学

在高校日语课程教学中，更多的时候，教师仍然是沿用应试教育和常规教育的方法，采取“灌输式”和“填鸭式”的教学方法，仍然是以教师的讲授为主，学生处在被动的地位，只能被动接受，至于习得多少知识，教师并不能及时掌握相关情况。日语学习的目的是应用，让学生通过学习掌握这门外语，但是由于高校缺乏一定的实践教学，导致很多高校学生考试成绩非常好，但是日常生活运用却显得非常糟糕。

二、优化高校日语教学的对策探究

随着我国社会经济的发展，日语的重要性逐渐显示出来，高校作为培养日语专业人才的场所，应该及时完善日语教学的条件，强化师资队伍建设，提升高校日语教学的质量。新形势下，笔者结合自身教学实际，提出了一些优化高校日语教学的对策，希望能对高校日语教学起到促进作用。

1.提升重视程度，加大教学投入

日语在高校外语教学中的重要性不断提升，它已经成为学生学习的首要选择之一，对于这样的情况，高校管理者一定要给予应有的重视。首先是思想上重视日语学科的建设，重新认识日语教学，采取适当的方法办出特色、办出质量。日语教学的发展面临一定的困境，除了领导不重视之外，就是日语教学的投入不足。为了优化高校日语教学，要增加教学投入，改善日语教学条件。比如，适当采购现代化的教学设备，购买一定数量的日语图书，强化师资队伍建设。特别需要注意的是，在日语教学队伍的建设中，要引进高素质的日语教师，增加对教师的培训，优化教学。

2.尊重学生的主体地位，完善教学思想

日语教学的过程不仅仅是教师的“教”，还有就是学生的“学”。为此，在教学的过程中，教师要明确师生配合才是最为重要的。如果教师一味讲授，不观察学生，不了解学生的基本情况和学习状况，教学过程中容易偏离目标，学生如果跟不上教师的节奏或者思路，学习效果肯定会受到影响。为此，在教学过程中，教师要摆正自己的位置，尊重学生的课堂主体地位。学生才是课堂的主角，课堂教学质量的高低并不是教师讲授了什么知识，也不是教师尽可能讲授多的知识，而是学生经过课堂学习掌握住了哪些知识，他们能否全面理解和应用这些知识。学生是课堂的主体，教师就要在课堂上尊重学生，了解学情。

另外，在教学方法和教学模式上，要与时俱进，颠覆常规课堂那种学生被动接受的局面，可以采取小组合作学习、学生主体参与式教学、翻转课堂教学、日语微课教学、日语情境教学等方式，活跃课堂教学氛围，提升学生的课堂参与度，进而提升教学质量和学习效果。

3.制订教学目标，完善评价体系

高校日语教学质量的高低也与教学目标的制订有一定的关联性，为此，日语教学目标的制订要做到科学恰当、正确合理。日语学习的目标是什么，不是学生死记硬背日语知识，也不是学生能在书面考试中取得理想的分数，而是通过日语的学习，学生能熟练地掌握和应用日语知识，能使用日语实现正常的交流。日语学习的目的是应用，为此，在教学的过程中就要突出学生实用能力的培养，让学生多说、多写、多听。制订教学目标之后，就要改革和完善教学的评价体系，分数和成绩固然是评价学生学习的重要方式，但是只是一个参考依据，还需要教师根据学生的口语表达能力，对学习过程中的表现综合各方面的因素给予全面评价，这样才能激发学生的学习兴趣，提升教学质量。

参考文献：

[1]吴凯.大学二外日语教育的现状、问题与对策[D].南京：南京师范大学，2014.

[2]付敏，张赡之.浅谈湖南高校日语教育现状及对策[J].华章，2013（3）.

[3]樊华.浅议当前在校本科大学生日语口语教学的现状与对策[J].成功教育，2011（24）.