高职计算机教学存在的问题及对策研究

摘 要：在信息化与数字化的时代，高职学校在计算机教学方面正面临着挑战，既要适应当今高科技发展的潮流又要满足社会的需要。所以，在高职计算机教学中要进行教学方法的创新，既要注重对学生学习兴趣的激发，又要加强对学生的信息意识与创新意识的培养。本文分析了当前我国高职计算机教学中存在的问题，并提出了相关的解决策略。

关键词：高职学校；计算机教学；创新思路

进入21世纪，随着科学技术的不断发展，尤其是网络的普及，越来越多的人生活中已经离不开计算机，社会对计算机人才的需求也在不断增加。因此，高职院校如何根据市场需求来调整院校人才培养目标，培养出专业知识牢固、应用能力强的复合型计算机人才来满足市场对人才的需求，是当前高职院校计算机教学的重中之重。

一、高职院校计算机教学存在的问题

1.人才培养目标定位不清，毕业生就业困难

以往，很多高职院校计算机专业“重理论、轻实践”，“重科学、轻技术”，培养的计算机人才难以满足社会的需求，使越来越多的高职毕业生面临着就业困难，这不符和计算机专业教学的初衷，即在计算机专业的基础上培养学生的专业能力与综合素质。很多高职院校计算机专业在学生培养过程中显现出了趋同性，没有鲜明地体现出院校的教学特色。由于人才培养目标不科学、不规范，可操作性不强，所以很难起到引领专业教育和培养人才的作用。大多数高职院校对学生的综合素质的培养不够重视，致使计算机专业的培养目标不清楚，没有一条明确的指导路线。用这样的方法培养出来的毕业生，由于与社会需求有一定的差距，所以就业较困难。

2.硬件投入力度较小，师资严重缺乏

目前，尽管在政府的扶持下职业学校的硬件设施逐渐完善，但是因为院校所在地教育发展不平衡，导致各高职院校实际硬件设施的投入和配置有较大差距，很多学校的实验硬件配置较差，因而有一些实训课程无法开课，形同虚设。除此之外，高职院校计算机专业师资不足、教师实践经验缺乏也是当前教学中普遍存在的问题。

近年来，计算机技术发展速度较快，软件和硬件更新换代的速度更是无法想象。一些学校开设的实训课程所用教材和设施陈旧，制约了实训课的正常开展。同时，能够紧紧跟随信息化发展的步伐、符合职业教育特点、适应职业岗位需求的计算机课程教学资源严重不足，在很大程度上阻碍了计算机教学质量的提高。

3.教学内容和方法简单，课程体系与时代需求脱节

当前，我国高职院校计算机教学内容与教学方法落后，有很多课程已经跟不上时代发展的步伐，很多院校仍然注重计算机基础教育，一些已经过时或者被淘汰课程还在开设，学生很难接触、了解计算机应用的前沿知识和技术。教师讲课仍然以讲授法为主，尽管多媒体已经深入课堂，但是还有很多教师习惯了以往的讲授方式，学生依旧处在被灌输的地位。这样的讲授方式很难激发和调动学生的积极性和创造性，教学效果不尽人意。

此外，考核学生学习效果的方式单一，基本上仍然以笔试为主，这种考核方式使一些操作性和实践性较强的课程难以实现考核目的，无法真实检验出学生对本课程的掌握程度。计算机专业的毕业生要善于构思、设计和使用计算机产品。倘若教学计划没有及时更新、跟进，便会造成计算机专业开设的课程与社会需求脱节，出现教学内容陈旧、脱离实际的现象。目前大部分职业院校的计算机课程体系设计并不是以就业为导向，教学仅仅注重理论内容，难以体现计算机专业的培养目标。

二、提升高职院校计算机教学质量的对策

1.激发学生创新意识，提高学生学习热情

创新意识和素质并不是生来就有的，而是要通过后天的学习与锻炼来获得，形成创新素质的前提是认真学习专业知识。所以，教师在教学过程中需要加强对学生基础知识学习的重视，并培养学生的创新意识。因为创新需要兴趣，而兴趣是学习的动力，学习兴趣能提升学习的积极性。从教育理论来说，教育的意义不仅仅是单方面把知识传授给学生，更重要的是引导学生找到适合自己的学习方法，激发学习兴趣和乐趣。所以，一名优秀的教师不是把知识奉送给学生，而是要教会学生找到学习的方法和乐趣。同时，尽量减少课堂笔记，学习过程尽可能都在计算机上实现。也就是说，增加上机次数，适当减少语言传授和笔记量。在经过大量的上机训练后，学生便会意识到自身的不足，而且会增加对下次课程的期待。

此外，在计算机课上，每位学生一台电脑，学生和教师之间很容易产生距离感。教师在完成示范内容后应该走到学生中间，对学生的疑问进行单独讲解，还可以引导学生思考其他同学提出的问题。由此可知，在高职院校计算机教学中，教师应该尽量激活学生的学习意识和学习兴趣，促使学生以更大的学习热情投入到学习活动中。

2.重视学生个性化发展，形成良好的学习氛围

不同的学生在想法上有所不同，创新就是强调提出与他人不同的观点。因此，学生的个性化发展对激发创造力有着重要作用。在计算机教学过程中，教师在讲课之余应该观察学生的个性特点，并对其长处进行挖掘。例如，有些学生对于程序编写更感兴趣，有些学生热衷于动漫制作，不同的学习兴趣体现了学生的个性。再者，教师的职责就是对学生进行正确的引导，帮助学生对知识进行更加深入的了解。对于性格较内向不擅长回答问题的学生，教师尽量避免在课堂上提问，可以在课后单独和学生沟通，询问其掌握知识的情况，效果会更好。对于乐于表现自我的学生，应该多问几个问题，给学生充分发挥的空间。这样不仅可以激发学生的个性本能，还能够形成较好的学习氛围。

3.改进考核方式，增加操作和应用试题的比重

计算机专业对实践要求较高，笔试不能全面反映学生的实际水平和能力。所以应该对考试方法进行改革和完善，对学生的计算机水平和能力进行更加客观的考核。应改变仅仅采用试卷考试方法，注重实践能力的考核。至于考核成绩的最终评定，应该全方位的综合考量，不能只注重期末考试的成绩，代之以多次阶段性测试或随机考查为主，不能让学生形成为分数而学的观念。

此外，还要增加操作以及应用试题所占比例，激发学生主动掌握应用领域的知识，并培养他们综合运用知识的能力。如此一来，可以激发学生的积极性和主动性，大幅度提高学生的计算机应用水平。

4.发挥教师的主导作用，提高教学效率

发挥教师为主导的作用，可以从以下几方面着手：

第一，备课时深入细致。教师平时应该认真研究教材，多查阅相关资料，对教材深入理解，对于难点、重点进行深入剖析。教师在制订教学计划时，要充分考虑学生的实际情况。教学时，要不断归纳总结经验、教训。

第二，教师应该注重课堂教学的效果。根据不同学生的不同特点，以愉快式教学为主，做到循循善诱，坚持以学生为主体、以教师为主导、以教学为主线，并注重理论和实践相结合，给学生多些实际操作的机会。

第三，踊跃参加校内外各类教学研讨，不断学习他人的成功经验，也要乐于分享自己的研究成果，进而提高自己的教学水平。年轻教师要多听公开课，从别人的教学中吸取经验。

第四，在批改学生作业时，应该尽心尽力、认真及时，尽量做到全批全改，全面了解每位学生的学习情况，以便在教学中做到尽善尽美。

5.重视课外辅导，进行课堂教学拓展

“用计算机处理信息是21世纪的公民应具有的基本技能之一”，这是现代社会的共识。所以，学生在学习时首先要对计算机产生兴趣，有些学生对计算机专业知识和应用技术等表现出非常强烈的兴趣。如果学生不仅仅满足于课堂所学，那学校、教师和家庭就应该经常开展课外实践活动，给学生创造良好的学习环境，对学生的爱好予以保护和正确引导，力求学生在全面发展的基础上能够学有所长。对于这种情况，教师不仅要做好课上教学工作，还要做好课外辅导。每位计算机教师都要充分认识到课外实践作为课堂教学的拓展和延伸的重要性，因此，可以在增加实践课的前提下成立程序设计兴趣小组。

三、创新教学模式

1.实施任务驱动型教学法

在计算机教学中，当前比较受欢迎的教学方法是任务驱动式教学法。经过不断的完善，这种教学模式已经趋于成熟，对拓展学生知识面起到很大作用，并且能开阔学生的视野，促使学生主动学习，而不是一味地接受。任务驱动教学法主要是针对某一个教学目标来制订适当的学习任务，学生自己组队完成任务。实践证明，运用这种教学法后，学生学习效果可以得到较大提升。同时，设计的任务要和教学内容相契合。此外，在设计任务时，应该多设计那些能够激发学生学习兴趣和增强创新意识的任务。任务一定要有综合性，并且要难易适中，使学生在较短时间内完成，任务结束后应该有明确的评价。

2.实施学生主体式教学模式

在教学活动中，教师要充分认识到学生是主体，教师扮演的角色是学习活动的组织者与策划者。传统的“填鸭式”教学法中，教师一味地向学生灌输知识。实施学生“主体式”教学模式，教师引导学生自学，以学生为中心，尽力为学生服务。这种教学模式可以使教师从传统教学中的领导者转变为咨询者，让学生意识到自己是学习的主体。学生在教学活动中主体地位得到了体现后，学习效率便会有大幅度提高。

在高职院校的计算机教学中，教师应该更新教学观念，改善教学模式，把枯燥的课堂变得生动有趣，把抽象的教学内容变得更加具体，从而提高学生学习效率。在当今信息化社会，高职院校计算机教学应更加重视教学改革，为社会培养更多优秀的计算机人才。

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作者简介：赵军（1972- ）男，本科，阿拉善职业技术学院高级职称，研究方向：计算机。