专业硕士培养质量保障措施的探索

毛玲　张志芹　王忠华　牟雪云　魏书荣

摘 要：培养质量是专业硕士教育可持续发展的保证。本文分析了影响专业硕士培养质量的诸多因素，并依据分析结果，从课程设置、教学方式、导师指导、企业实践方面提出了若干措施，为专业硕士的培养质量提供有力的保证。

关键词：专业硕士；培养质量；保障措施

2010年4月，教育部下发了《关于开展研究生专业学位教育综合改革试点工作的通知》，其中一个重要内容就是探索符合专业学位研究生教育规律的培养模式、质量标准及保障体系和办学管理体制。

专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，其目标是培养正规的高层次人才。我国专业学位制从1991年开始实施，至今已有二十多年的历史，取得了一定的成绩。然而与发达国家相比还存在较大差距。我校从2015年起开始招收专业硕士研究生，专业硕士研究生培养还处于探索阶段。因此，要加快专业硕士学位研究生教育的发展必须优先提高培养质量，因为质量是专业学位教育的生命线。目前，各高校对专业学位研究生培养质量保障体系的研究仍处于初级阶段，保障措施的缺失已经成为亟须解决的问题。

一、影响专业硕士学位培养质量因素分析

1.课程方面

课程设置是否合理对于培养质量起到至关重要的作用。通过调研发现，目前各高校专业硕士课程设置跟学位硕士课程设置基本一致，以基础理论为主，这样的课程设置无法体现专业硕士学位的应用性及实践性特点。另外，专业硕士学位课程设置应用性和职业性不强，与学生实际工作所需存在偏差。

2.教学方面

有效的教学方式是保证培养质量的前提。专业硕士的教学应该以实际应用为主，满足学生日后工作所需。但是，现在大多数高校的专业硕士学位的教学依然以课堂教学为主，缺少案例教学、研讨教学等教学方式。教学中没有因材施教，教学效率低下。

3.导师方面

指导教师在专业硕士培养质量保证方面扮演着极其重要的角色。大多数高校指导教师仍然采用与培养学位硕士同样的师徒式指导方式。这种师徒式的指导方式对于培养专业硕士来说相对比较封闭。为了能够让学生理论联系实际，提高其解决问题的能力，有些高校提出了双导师制度，即高校导师与企业导师共同培养学生的制度，但是落实程度不高。

4.实践方面

专业实践是培养专业硕士学位方面非常重要的环节，当然对专业硕士学位的培养保障也起到至关重要的作用。笔者通过调研发现，高校针对专业硕士培养方面建立的实践基地比较少。实验基地可以是与专业相关的企事业单位、党政机关或者是民营企业，高校应该与这些单位共建实践基地，为专业硕士学位的研究生培养质量提供保证。而且，我们发现，实践环节在专业硕士培养的学分并不高，实践考核方式也比较单一。

二、保障专业硕士学位培养质量的措施

1.优化课程设置

学校应设置一些与专业相关的应用性、实用性强的课程，以提高学生的技能。为了提高学生所学知识的广度和深度，应该鼓励教师编写一批系统性强、内容新、水平高的针对专业硕士研究生的教材，紧跟本行业的发展动向，在实践过程中不断补充和更新教材。

2.实践教学为主，理论教学为辅

鼓励教师以案例教学、现场教学等方式为主，理论教学为辅。教师可以先在课堂上讲解理论知识，然后再安排实践课程。教师在实践教学案例中应充分挖掘，使学生在案例教学或现场教学中对所学的理论知识加深印象。而且在实践教学中，学生可以积极地参与进来，在实践中发现问题，提出问题，解决问题，真正提高自己的工作技能。

3.双导师制度的进一步落实

在实际培养过程中，我们发现企业导师只是挂名，没有带学生，即使带了学生也很少亲自指导，良好的实验环境和现场学习机会都没有很好地利用起来。所以，在以后的企业导师遴选上不仅要严格按照条件选择，而且要进行考察，确实能够给学生提供好的学习和锻炼的机会的才可以考虑选聘。在选聘后也要定期对企业导师进行培训，使导师明确学生每个阶段的任务，并及时完成。

4.专业实践的加强

可以说，专业实践是专业硕士培养中最具特色的部分。所以，培养单位应该提供和保证开展实践的条件。加强与企业的合作，多建立一些实践基地，为专业硕士学位培养的实践环节提供保证，而且应该加大实践环节的学分及学时的比例，为专业硕士的培养质量提供有力的保证。

本文首先对影响专业硕士学位培养质量的诸多因素进行分析，并根据分析给出了专业硕士学位培养质量保障的措施，如优化课程设置、实践为主的教学方式、双导师制度等，这些措施为专业硕士的培养质量提供了有力的保证。

参考文献：

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