做学习型编辑，打造精品高职教材

张永生



做学习型编辑，打造精品高职教材

张永生

［摘 要］当前信息技术发展迅速，应用日益广泛，其对出版行业的影响越来越大，对编辑的能力提出了更高的要求。同时，我国高等职业教育教学改革日益深入，教材作为教学过程的重要载体，也必须与时俱进。培养学习型编辑，能够提高编辑的整体素质，打造出高职精品教材，促进职业教育教学过程的开展。

［关键词］学习型编辑；高职教材；职业教育

［作 者］ 张永生，中国商务出版社。

学习型社会背景是对现代社会发展特征的一种理论描述，是指在信息社会中，随着科学技术的迅速发展，信息与知识的急剧增长，知识更新的周期缩短，创新的频率加快，对人的素质的要求提高，人力资源的重要性增加，学习就成为个人、组织以及社会的迫切需要。特别是随着互联网新技术的广泛应用，知识更新速度越来越快，我们已经进入知识共享时代，知识对社会发展的作用也越来越大。所以，成为学习型人才是知识经济时代的必然要求。

在当前“互联网+”的时代背景下，在媒体融合、出版融合的形势驱动下，未来的出版业转型升级的最终方向必然是知识服务。这就要求编辑必须具有较强的学习能力、自我管理能力、自我经营能力、自我超越能力，同时还要有跨界思维、整合资源的意识。

同时，近年来我国高等职业教育教学改革日益深入，教材在教学过程中起着至关重要的作用。教材不同于一般书籍，它是教学过程的载体和工具，因此，与教学过程相关的因素也必然在教材中有所体现。高职教育应满足当前经济发展的需要，不同的经济发展时期，其教学内容就会有所不同，所以高职教材更新非常快，教材必须体现新知识、新技术、新方法、新工艺。

教材编辑作为教材的把关人，其能力水平直接影响教材的整体质量。高职教材编辑必须紧跟经济发展和教育改革形势，唯有成为“学习型教材编辑”，才能使所负责的教材更符合职业教育教学改革的要求，才能使教材的内容贴近实际工作岗位、人才培养方案，为学生今后在工作过程提供理论依据，也有利于出版社在激烈的市场竞争中立于不败之地。成为学习型编辑，也是编辑寻求自身素质提高的必然要求。

一、学习型教材编辑的培养

2015年4月国家新闻出版广电总局所发布的《关于推动传统出版和新兴出版融合发展的指导意见》中明确指出：制定出版融合发展人才培养规划，支持出版单位与高校、研究机构和创新型企业联合开展出版融合发展人才培养，加大新兴出版内容生产人才、技术研发人才、资本运作人才和经营管理人才培养引进力度，进一步优化人才结构。建立出版融合发展人才资源库。鼓励出版传媒集团设立人才基金，鼓励出版单位加强领军人才和复合型人才队伍建设。建立健全绩效考核体系，创新项目用人机制，探索出版融合发展条件下吸引人才、留住人才、用好人才的有效途径。作为一名教材编辑，更应该适应时代的发展，培养自己多方面的素质。

（一）树立终身学习理念和自我学习的能力

学习是人类认识自然和社会，不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。

近年来，出版社在发展理念、管理体制、经营机制和产品结构等方面都发生了巨变，对编辑提出的要求也越来越高。同时，出版社也为编辑提供了更多地参加学术交流会议和研讨以及定期的继续教育培训的机会，有条件的出版社还为编辑提供了接受国外同行或出版机构培训的机会，使编辑有机会多方面了解教育、出版等方面的资讯，从而能够在学习中加强和作者沟通的深度，在思想的对接中打造精品教材。而学习的过程不仅是丰富自身专业知识素养的过程，更重要的是，能够把握和体会学术前沿的精髓，甚至熟悉学术研究的脉搏。尤其是在当前教材品种极大丰富的情况下，紧跟国内外教材的动态，协助作者设计教材编写框架，遴选重点内容，指导作者按照最新的教学改革思路进行编写。学习型教材编辑除了要有策划能力和文字编辑的功底外，还要有能够编写教材部分内容的能力，从而能够从出版社的角度体现市场对教材的要求，弥补作者自身的不足。

（二）培养创新意识和判断力

近几年来，“创新”一词成为热点关键词，其重要性不言而喻，它是一个民族的灵魂、一个国家发展的动力。对于一个企业而言，创新是一个企业生存和发展的灵魂。作为一个出版社，更应该始终处在创新的前沿。编辑人员是出版社的重要力量，学习型编辑应该具备创新意识，在各个出版流程环节上提升自己的创新能力，不断在实践中进行创新性编辑工作，为出版社创造更好的社会效益和经济效益。

另外，学习型编辑也要不断提高自己的判断力。教材具有较强的专业性，编辑不仅要了解、掌握专业知识，还要了解专业的发展前景，这是因为高职教育服务于区域经济发展，经济的发展必然要求专业内容有所更新。编辑还要具备市场判断能力，因为市场需求直接影响教材的发行量，只有对教材选题的创新性和前瞻性做出正确判断，才能达到预期的效益。

（三）热爱编辑岗位，进行职业生涯规划

人生的目标在于追求生活的快乐。快乐地工作是我们的追求，既然我们选择了编辑岗位，我们就应该热爱这个岗位，这也是学习型编辑的内在动力。传统编辑工作包括选题策划、编辑加工等，但随着出版融合发展，对编辑能力的要求越来越高，编辑不仅应该掌握传统出版流程，还需要掌握数字技术，并对互联网新技术、新产品、新传播方式有所了解。所有这些，将会改变编辑的工作方式和工作习惯，大环境需要我们进行这样的改变时，我们就要为自己制定职业规划，并落实到行动上。作为学习型编辑，我们应当明确自己的职业目标，熟练掌握出版领域新的科学技术手段和管理手段，适应出版业的不断发展。

二、打造精品高职教材，学习型教材编辑应该具备的能力

随着出版社的改制以及民营出版机构的增加，出版社之间的竞争愈加激烈，甚至可以说是惨烈，由于教材具有读者群广、使用稳定的特点，越来越多的出版社和民营出版机构开始介入教材出版领域，其中有很多是非教材专业出版社，这些出版社之前并没有设置专业的教材编辑岗位。当前教材的质量有所降低，同质化严重，其根本原因是教材作者、出版社对经济利益的追逐，只考虑教材产品的商品化属性和经济利益，而对其精神内涵和社会功能采取了漠视的态度；教材选用机制也存在弊端，使得某些教材选择决策者存在不良的动机。部分高职教师对教材在教学中的重要作用认识不够，在编写过程中，他们对高职教材建设缺乏顶层设计与系统建构，导致教材结构不合理，缺少教材相关的延伸配套资源等。教材出版的很多环节上都与编辑相关，特别是打造精品高职教材，学习型教材编辑所起的作用更为重要。笔者认为学习型编辑应该具备以下能力。

（一）紧跟高职教育发展动向及专业教学改革方向（自我学习能力）

只有紧跟高职教育发展动向及专业教学改革，才能为教材选题策划提供有力依据。那么编辑通过哪些渠道才能紧跟高职教育发展动向及专业教学改革方向呢？各行业职业教育教学指导委员会就是一个很好的平台，其职能有研究提出本行业职业教育的培养目标、教学基本要求和人才培养质量评价方法，对专业设置、教学计划制定、课程开发、教材建设提出建议等。另外，不少省份、大学等都设有职业技术教育中心或研究所，它们也是推广介绍职业教育改革经验及成果的重要机构。作为一名学习型编辑，应当积极主动地听取这些职业教育研究机构在教材建设方面的意见和建议，在教材中体现职业教育理论和实践研究的最新成果。

（二）掌握新技术，创新教材的物质形态（自我超越能力）

随着计算机以及互联网的发展，学生获取教学资源的方式和手段也在不断变化。例如，二维码的应用，开展了一种新型交互式教材表达方式的设计和实践工作。在教材与教学的应用方面进行创新研究，能使高职教学形式更为丰富多彩，教学环境更为灵活生动，教学效果更为积极有效。学习型编辑在策划选题的时候，脑海中就应该有融入新技术的想法，形成一个基本框架，与作者进行充分沟通与交流，使教材内容更加丰富，教材形式更加多样化。

（三）苦练内功，严把教材质量关（自我经营能力）

现代出版业，品牌的塑造、同质化竞争日益加剧，最终必将是“质量决定成败”。提高教材质量，做精品教材是教材编辑的奋斗目标。编辑加工是一种复杂的创造性劳动，也是提高书稿质量的重要环节。编辑加工质量的好坏，直接反映出编辑的基本功好坏。近年来新理论、新技术、新方法层出不穷，知识更新速度越来越快，学习型编辑必须经常给自己充电，学习、了解本专业的最新进展，使教材内容体现新知识、新技术、新方法、新工艺。

（四）发挥能动性，加强服务意识（自我管理能力）

当今的市场竞争，已由过去的“商品竞争”逐渐演变成“服务竞争”。同理，教材的发行市场也要面临这样的转变。编辑不仅要服务好作者，更要服务好读者。教材编辑对教材的内容、特点、适用专业、读者对象等都有比较深入的了解，才能在教材推广中发挥积极作用甚至是创造性作用。事实证明，这种服务不是一方对另一方的付出，而是双方的共赢：被服务者获得了教材的增值效益，必然对服务者产生认同感和忠诚度；而服务者在与被服务者的“互动”中，充分了解了对方需求的变化，能够更加深刻地了解市场，从而为教材的推广和修订、为相关选题资源的开发积累信息和材料。

三、结语

培养学习型编辑不仅有利于提升编辑个体素质，也有利于提升出版社的产品竞争力，特别是对于教材编辑而言，更需要静下心来，脚踏实地，坚持不懈，在教材出版过程中充分发挥自身的主观能动性，达到编辑自我实现的目的，同时为出版社带来更大的经济效益和社会效益。

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