在护理实训教学中如何培养护生的无菌观念

李艳++王莹

摘 要： 无菌技术是临床护理工作者必备的一项重要而基本的技术。培养护生良好的无菌观念，是提高护理教育教学质量的途径，也是临床护理质量的保证。

关键词： 无菌观念 护生 护理实训教学

无菌技术[1]是《基础护理学》的一个重要内容，也是护生必须熟练掌握的一项基本操作技术。无菌技术被应用于临床各项护理实践操作中，保证了临床护理质量，有效控制了院内感染。它是护理教学的重点，也是护生学习的难点。笔者在教学过程中发现护生的无菌观念缺乏，无菌意识淡薄，很容易出现“污染”现象，在此结合自己的护理教学经验谈谈培养学生无菌观念的体会。

1.加强护生职业素质教育

1.1培养护生的职业道德情操。

护理职业道德是指护理人员在医疗护理工作中应具备的品德。职业院校的护理教育对象为大专和五年制护生，要注重培养护生较高的慎独素质。由于护理的服务对象是病人，与生命息息相关，因此培养护生的爱心和同情心，学会尊重病人，以及严于律己的职业道德尤为关键。

1.2培养护生的专业素养和心理素质。

培养护生系统的专业知识和娴熟的实践技能、良好的心理素质、积极乐观的心态、对护理事业的热情，树立终身学习观，不断学习新的护理理念、无菌观念，完善自己，提高自身素质。

2.加强护生院内感染知识的学习

院内感染直接损害到病人的健康，甚至威胁到病人的生命，院内感染的控制是医院质量控制的关键环节之一，无菌技术又是控制院内感染的重要操作技术，学生一旦违反无菌操作原则，就会污染无菌物品、无菌区域或无菌环境，从而导致病人之间的交叉感染。在教学中教师要加强护生对医院感染知识的学习，强调院内感染的危害，引起护生对医院感染及无菌操作的重视，进一步提高责任心和学习的积极性。

3.加强护生无菌操作技能，强化无菌观念

3.1建立模拟病房，创造学习条件，营造良好的学习氛围。

按照医院的病房环境，设置护士站，建立相应的模拟病房，病房环境设施齐全，用物齐备，配备消毒设施，提供符合标准的无菌操作实训室，无菌注射室，室内环境光线适中，配备宽敞整洁的操作台面、无菌柜、洗手台、紫外线灯管等，室内实训用品齐全备用。另外，配备电脑及投影等教学设备，供课堂教学使用。

3.2重视无菌实训课堂，加强护生的无菌技能。

3.2.1多种教学方法结合，增强教学效果。

采取“教学做”一体化教学，进行角色扮演、情景模拟，让学生互相充当病人，模拟医院的护理工作场所，提高应变能力。教师规范示教，严格要求，操作速度不宜太快，分开讲解和系统演示相结合，让学生既学到细节，又不失去整体观感。还可通过图片示教和视频播放，加深护生对某一操作的印象，帮助护生对重点和难点知识的记忆和掌握。教师要以身作则，仪表端庄大方，穿戴整齐，态度认真，起到潜移默化的作用。反复强调无菌操作原则，帮助护生理解并在操作中融会贯通。无菌技术一直是《基础护理学》的重点授课项目，应增加无菌操作的实训课时，保证充足的课时量，并合理安排授课计划，循序渐进，同时开放实训室，将课堂内外相结合，保证教学效果，促进护生熟练掌握无菌操作。

3.2.2教师对护生严格要求，把好操作质量关。

实训课上要求学生严肃认真。让学生分成小组练习，2～4人为一组，设立小组长，互相指导，教师巡回指导，及时指出操作错误并纠正，对难点部分，反复强调，强化无菌观念。除无菌技术实训课外，在注射法、导尿术等其他基础护理操作实训课中一如既往地重视并强调无菌操作的原则和重要性，起到举一反三的作用，让学生把无菌观念运用到护理的所有操作中。

3.2.3严格实训考核，狠抓考试合格率

考核方面，采取随堂考核结合单元考核，随堂抽考中及时发现问题，及时更正。在无菌项目结束时，进行此项目的单元考核，检验护生的掌握情况，对于考核不合格者，给予另外的指导和补考机会，补考不合格者不予参加学期末的实训考核，在期末考核中考试合格者才被允许参加《基础护理学》的理论考试。另外，护理系随机从各班抽出数量不等的护生，进行相应的实训考核。通过以上考核方式，给护生一定的学习压力，让护生重视并努力练习操作，强化无菌技能。

3.2.4开设岗前综合实训课程，进一步加强无菌技能。

在护生毕业离开学校之前，增设岗前综合实训课程，强化无菌技术操作，并配备相应的实训指导教师。根据实际情况，进行课堂抽考或项目考核，进一步巩固护生的无菌技能，提高护生的整体素质。

4.护理教师加强专业技能学习，提高自身素质

4.1作为护理专业的高校教师，肩负培养优秀护理人才的使命，教师素质直接影响护生的护理技能水平和整体素质，从而影响医院的护理质量和服务水平。因此，护理教师应该加强自身专业知识的学习，积极参加护理教师的专业操作技能培训和护理技能操作比赛，提高自身的护理技能水平。

4.2教师应具有高尚的职业道德情操，严谨的科学工作态度，高度的责任心，乐于奉献，保持高度的热情，乐观开朗，用自己良好的情绪感染护生，激发护生的学习兴趣，引导护生积极参与到课堂教学中。

4.3职业院校的护生毕业后主要是从事医院临床护理及社区护理等相关行业的工作，大多进入临床一线工作，这就要求培养出来的护理人员能适应医院的临床工作需要。为了能在教学工作中将护理理论及实训与临床相结合，护理专业教师应定期去医院及相关行业进行社会实践，与医院临床工作接轨，熟悉相关行业的护理工作环境，更深层次地理解医院内感染的知识，及时更新自身护理理念和无菌理念，将所见所学反馈到教学工作中，提高护生无菌技能，强化无菌观念，从而增强护理教育教学的效果。

综上所述，针对护生缺乏无菌观念的情况，应提高护生的职业素养，加强相关知识的学习，强化护生的护理专业实践技能培训，提高教师自身的职业素养和专业实践能力，让护生真正树立良好的无菌观念，才能为临床护理工作培养真正的“实用型”、“技能型”人才。

参考文献：

[1]周春美，张连辉.基础护理学.3版.北京：人民卫生出版社，2013.

[2]孙慧.护理学基础实训指导.西安：第四军医大学出版社，2009，9.

[3]张美琴，邢爱红.护理综合实训.北京：人民卫生出版社，2014，2.