初中英语写作教学策略的探究

2016-04-01 00:02顾红妹
中学课程辅导·教师通讯 2016年5期
关键词:教学体系写作初中英语

顾红妹

【内容摘要】新课程标准要求初中生能够独立自主地按照写作要求进行短文、书信、人物事件的描述。初中生面临着中考等选拔性考试,根据往年中考英语题目得分性来看,书面表达是初中生的薄弱环节。英语写作作为初中英语教学的重要环节,它较为全面综合性地考查了学生的英语表达运用能力。而新课程标准对初中生英语写作提出了更高的要求,因此,作为初中英语教师,要全面探讨写作教学方法,帮助学生提高英语写作能力。

【关键词】初中英语 写作 教学体系

初中英语写作教学的难度较大,学生在教学过程中的写作状况不容乐观。写作是初中英语教学的重要部分,作为初中英语教师要深入教学,探讨写作教学方法,帮助学生纠正写作常见错误并提出有效解决方案。

一、整合写作常见问题

教师要想提高学生的英语写作能力和写作成绩,首先应该认真批阅学生的写作内容,对学生所犯的写作典型式错误进行整合,挖掘学生的错误根源,争取从源头上治理学生的写作问题。下面,笔者将谈谈学生在写作过程中经常犯的错误。

1.审题立意不准确

一篇优秀的英语作文,首先要切合题目要求,有一个准确的立意,不能偏题。我在教学过程中发现一部分学生经常偏题跑题,究其原因,是在英语学习过程中没有养成良好的写作习惯。写作过程第一步应是细心审题,准确立意。如果学生不仔细审题,就一定不能写出一篇切合要求的作文。教师要在教学过程中,教会学生如何按照题目要求正确审题。

2.中式英语现象泛滥

学生受中文环境影响严重,往往把中文的句式套用在英文上从而写出四不像句型。比如,在有的学生作文中会发现诸如:“I best like eat watermelon”的典型错误,其想表达的中文意思是我最爱吃西瓜,准确翻译应当是“My favorite fruit is watermelon.”或“I like watermelon best.”教师在批阅时看到这些句型往往哭笑不得,从而对作文印象分大大降低。

3.语法错误频繁出现

在教学过程中,我发现很多学生的英语语言知识量过少,在书面表达时经常出现语法错误,例如词汇拼写错误、时态不恰当、语法错乱等等。在初中英语教学内容中,句子本身并不会很长,学生只要把基础打牢,语法错误将会大大减少。在初中英语写作中,学生可以把一句汉语用两句或三局英文来表述便可将大意表达清楚。学生切不可用过长的句子,越长的句子往往语法错误越多,一定要避免表达内容的复杂化、冗长化。对于初中语法而言,句型往往是以三种句子为主,一是含有Be动词的,二是含有情态动词的,三是含有单独实义动词的。教师要做好写作语法内容教学,避免学生出现英语基本句式结构错误、时间语态不吻合、中英语法混淆等等错误。比如,在牛津译林版初中英语9A Unit 1 Know yourself教学过程中,我在Grammar环节重视对学生的基础语法教学,让学生对以上所述三种句型语法教学内容进行消化吸收,并在教学课堂上向学生展示一些例句中的英文语法运用,让其在课堂上潜移默化,加深对语法的印象。同时,我在课堂上,让学生对语法进行及时运用,培养他们英语语言运用能力。

4.文章结构紊乱

对于初中英语作文来说,文章结构以三段为好,切不可“一段论”。许多学生在写作作业中以“一段论”的形式上交,无头无尾,毫无章法。作为一篇小型英语文章,应该有头有尾,结构合理,要做到首尾呼应,适当点题,这些都是有讲究的。学生要让文章结构有序,布局合理恰当,明确表达出中心思想。教师要在写作课堂上教会学生如何正确划分段落,布置段落和内容搭配,这样才能使得一篇英语文章如同穿上一件漂亮的外套而又不失内涵。

二、针对训练、有的放矢

通过对学生在写作过程中常出现的问题和错误进行相应整合分类,教师要组织针对性训练,帮助学生纠正所犯错误,写出一篇正确的、优美的英语文章。

1.培养学生良好的写作思维

许多学生写不好英语作文,是因为其在思想上就没有形成足够重视,并且没有养成良好的英语写作习惯。首先,在写作文前,要把写作题目仔细阅读两遍以确定一个恰当的主题,主题分为写人、叙事、描物等等。然后,对文章大局进行仔细探讨,最好在草稿纸上写下注意事项和大体思路,比如用第一人称还是第三人称,用到哪些具体时态,文章结构如何准确布局,点题处安置于哪一段等等。在写作完毕之后,一定要对所写文章进行仔细检查,这是极其重要的一步,在这个步骤中往往会发现自己所犯的错误。

2.加强文章背诵

学生由于长期生活在中文环境中,中文是学生的母语,因此,在写作内容中往往会出现中式英语。针对这类现象,教师可采取组织学生进行英文文章背诵的教学方法,帮助学生培养英语语感,提高英语语言表达能力。比如,在牛津译林版初中英语9A Unit 3 Teenage problem教学过程中,我让学生从短对话开始进行朗读背诵,尤其是听力材料也可作为教学内容进行反复听和背诵。每星期我都会组织学生背两篇典型英语范文和写作经典句式,并引导他们进行写作演练,在英语语言反复积累后,学生的英语语感大大增强。在新课程标准中,初中英语作文的要求并不是很高,学生只要认真完成背诵任务,增强英语语感,增强英语表达和运用能力,就能达到标准要求,写出优美而又充实的文章。对于语言学科而言,语感是极其重要的。学生在朗读、背诵、演练的加下偶尔方法下,便经受了“耳听、眼见、口说、笔写”的过程,比单一的听授课程、记课堂笔记要高效率的多,往往会取得事半功倍的效果。学生对基本常用口语和基本句型都有了深刻了解后,写作往往会手到擒来。教师要引导学生对中英文差异进行仔细对比,让学生习惯英语思维和英语语法运用模式,从而提高英语写作水平。

3.打好基础

英语书面表达究其根源还是基础词汇和语法,学生一定要在学习过程中熟练掌握它们,只有这样才能在基础上进一步完善内容,做到有里有料。教师可以在课堂上展示一些精美范文,让学生进行参考模仿,探讨文章的语言模式、特点、句式结构运用、时态地点等等。如今,英语学科更加注重交流沟通能力,但是语法仍然是学生学好英语的基础。因此,教师要帮助学生打好语法基础,深化词汇教学和时态语态鉴别。

三、切合教学要求,开展单元式、阶梯式训练

教师要对牛津译林版初中英语教材目录进行仔细分析,深入了解教材每一个单元的知识点和教学体系模块,挖掘每一单元的语法重点,紧密联系学生学习进度和学习状态,合理安排英语写作单元式、阶梯式训练。首先,写作内容要分层次教学,将其从小话题到结合话题,从短文到长文依次分类实施。话题作文是非常有效的教学用材料和方案,教师可以在课前进行仔细甄别,选出恰当的话题范文,让学生按照教学材料进行仿照改写。作文范文的选择一定贴切学生生活,切不可脱离实际,一定要让学生有话可说,有话可写。教师在课堂上,要对学生的错误进行及时纠正,也可以以小组讨论交流的方式,让同学之间互相督促进步,实现生生互动,取长补短。教师不仅要教会学生写出一篇切合题意的正确文章,还要鼓励学生写出一篇优美而又有内涵的文章,争取写出高分作文。作为初中英语教师,同时还要加强对学生英语的书写训练,让他们注意英语格式、句式结构、书写规范等等,要在日常教学训练中养成良好写作习惯。

结语

作为初中英语教师,要做好写作教学,探讨提高学生写作能力的有效措施,结合日常教学经验,帮助学生打好语法基础,加强文章背诵和语感锻炼,循序渐进从而使得学生拥有较好的写作能力。

【参考文献】

[1] 俞海姣. 初中英语写作教学策略[J]. 中小学外语教学(中学),2006年5期.

[2] 乔春林. 小议初中英语写作的问题和方法[J]. 中学生英语(外语教学与研究),2015年5期.

(作者单位:江苏如皋市下原初级中学)

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