浅谈如何培养小学生学习信息技术的兴趣

翟建博

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。那么兴趣是什么？兴趣是学生活动的催化剂，在学生学习活动和过程中起推动的作用。可见兴趣在学生学习中的重要性。

在我们上信息技术课的过程中，男生喜欢格斗游戏，女生喜欢大战僵尸。那么如何培养小学生学习信息技术课的兴趣呢？针对小学生的这种现状，要想扭转的话，就要用各种方法激发学生兴趣、创设和谐的课堂氛围。通过两年的教学经验，下面就是如何培养小学生学习信息技术课的兴趣，谈谈自己的一些见解。

一、情景导入，激发兴趣

好的开始是成功的一半。课堂教学，如果一开始就能让学生对本节所学知识产生兴趣，进而主动求知，那教学效果可想而知。因而，教学的情景导入环节在课堂教学中显得非常重要，可以唤起他们更高的学习热情，从而起到“激趣”的作用，引导学生积极参与其中。

1.故事导入

在教学“人物鲜活来对话”时，先让学生看图听故事。能能与大强各自正在设计储钱罐，一个坚持设计成方的，一个坚持设计成圆的，对哪样的更好两人争得不可开交。他们请小丽来评判。小丽没有急着下结论，而是跟他们一起讲起“方与圆”的漫画故事。通过人物之间的对话，他们明白了方与圆的优点与缺点。于是，能能与大强团结起来，一起设计出一款既漂亮有稳当的储钱罐。那么我们今天就学习一下如何把他们的对话以及故事内容在图上显示出来好吗？学生们齐生回答“好”，也在期待着下面的内容。小学生对故事充满的兴趣，在课堂的开始用这样的小故事激发他们对学习内容的兴趣，并在课堂教学过程中穿插相应的内容，学生学起来就不再枯燥无味，无兴趣了。

2.问题导入

对于高年级的学生，学生的自学能力和动手能力已经得到一定的锻炼，操作上也有了一定的经验积累了，这时我就大胆放手，让学生自己自学书上的内容，然后来进行相关的操作，在操作中来发现问题，做好记录。这样由于学生真切的感到遇到了困难，也就迫切的想要解决，为下一步的学习奠定良好基础。

3.游戏导入

在指法练习的教学中，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生会觉得很枯燥，不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》2013里面的游戏，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在各种游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、分析学情，因材施教

科学的学情分析是实现因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础、学习态度、习惯与能力，上课经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。

如《小试牛刀显身手》一课，是小学信息技术第二册的内容，教材内容都是些枯燥的文字叙述，为了让学生能有兴趣，我把学生分成了以下几类。

知识掌握上，已经熟练掌握键盘、鼠标的运用，并对windows的各项基本操作都较熟练。

心理上，普遍喜欢手工绘画，对电脑具有浓厚兴趣，这样的双重兴趣叠加使本课具有较强的吸引力

生理上，具有好动、注意力容易分散、爱发表意见、希望被表扬的诸多特点。

这样，我把他们分成不同的小组进行不同的教学，这样学生的学习兴趣立马就来了，经过反复的探索和实践，不仅愉快地完成了学习任务，而且在学习的过程中达到了举一反三的效果。

三、边讲边练、精讲多练、合作学习，共同进步

我认为，信息技术学科是實践性非常强的学科，强调学生操作能力的培养。如果在教学过程中教师只是讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，信息技术教学就失去了它的意义；反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，那么，学习效率难以保证，很多小学生的心理比较脆弱，自学能力较差，面对一无所知的新兴知识茫然无措，上过一、两节这样满头雾水的课之后，就会失去对该课程的兴趣。所以一堂课我一般只安排15分钟左右的时间进行讲解、示范，按照需要，该堂课的内容可以一次讲完，也可以分几次进行，讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练掌握。

关于讲课内容我会根据学生的实际水平作出适当调整，力求精讲、少讲，仅把同学们普遍感到陌生的知识点及难点作为主要内容来讲，把时间最大限度的放给学生去操作实习，实践证明，学生在操作时提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生作为学习主体积极主动的思考。

上课过程中，师生之间可以相互学习，学生之间也可相互探讨，相互切磋，学生的思维比较活跃，教师一定不要低估学生的能力。每节课我都挑选几个出色的学生，和我一起进行辅导其他基础较弱的学生，学生提出的问题可以得到及时解决，而且在相互讨论中，每个人还可以获取新的知识，受到新的启发，效果不错。

四、提高教师自身信息素养，紧密结合学科进行学习和实践

信息技术高度发达的今天，学生需要具备信息处理的能力，因而教师也必须具有很高的信息素养。同时，教师信息素养的提高有利于教师专业化的发展。信息素养已成为当代教师必备的素质之一。

教师的信息素养是影响小学生信息素养的关键，也是能否让学生喜欢上信息技术课的关键。信息技术课教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让信息技术课堂充满活力。同时，教师也应该让学生有一种成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的一种成就感，从而提高他们学习的兴趣。

总之，信息技术教学的过程中注重学生的体验，情感和价值观，要更多地把注意点放在学生的个性发展上。以学生为主体，以实践作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜质。努力为学生营造一个自主、探究、合作的学习环境。充分发挥和培养学生在信息技术课中的良好兴趣。