构建数学高效课堂的几点思考

2016-04-05 15:17刘凤平
中学教学参考·理科版 2016年2期
关键词:导入环节知识建构情感交流

刘凤平

[摘要]数学高效课堂是指通过课堂教学活动,用尽可能少的时间获取最大的教学效益的课堂.教师要精心设计课堂的导入环节,注重师生的情感交流,注重培养学生的思维品质,关注课堂的生成等,实现数学课堂资源的优化配置,从而打造数学高效课堂.

[关键词]导入环节 情感交流 思维品质 知识建构

[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058(2016)050043

课堂教学是一门科学,更是一门艺术.在新课改的大背景下,如何构建数学高效课堂,一直是广大教育工作者不断追求的目标.下面我结合自己的教学实践,提出对构建数学高效课堂的几点粗浅的看法.

一、精心设计课堂的导入环节

著名特级教师于漪老师说过:“课的开始,其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础.”因此,数学教师应精心设计课堂的导入环节,使教学过程引人入胜、扣人心弦.我在上每一节新课前,都会精心设计课堂的导入环节.

例如,在教学《解三角形》一章时,我是这样引入的:“老师交给大家一项任务,有一个人举报说某工程队在建设大楼的时候偷工减料,所盖楼房的高度不够.原要求每层楼的高度是2.5m,一共16层.现在聘请你当建筑工程师,去测一下楼房的高度到底是多少,有没有偷工减料.你能胜任这份工作吗?”学生的求知欲望被激发出来,跃跃欲试,他们在接下来的学习中表现出高涨的情绪,取得了非常好的学习效果.

二、增进师生的情感交流

当下,呆板、枯燥已成为数学的代名词.数学课没有语文课的神采飞扬,也没有英语课感受异国风情的浪漫之旅,数学课在很多人眼里是枯燥乏味的.那么,如何让学生喜欢上数学呢?古人云:“亲其师,信其道.”增进师生之间的情感交流,才能达到“以情激情”的作用.

例如,我担任高三文科班的数学教学工作,深知立体几何是文科生最头疼的知识.在还没复习到立体几何时,很多学生都向我诉苦,他们充满了无比的担忧.于是,在复习立体几何第一节课时,我对学生说:“上课之前,我要问同学们,在立体几何知识中,你们最头疼哪些问题?”学生说:“角的问题.”然后我说:“角的问题对文科生要求较低,大家不用害怕.人们常说,学立体几何要靠空间思维,那空间思维不好的同学有没有什么弥补措施呢?”学生说:“多练.”我说:“在这一章里,理科生比文科生要多学空间向量的知识,所以,在这里,我们比理科生多4节课的时间复习.我们可以利用好这4节课,强化训练.同时,我会对各种线面关系的证明方法归类复习.这样,同学们在做题时便更有针对性.所以,我们有理由相信自己一定能学好立体几何.”学生听完后,顿时松了一口气.接下来的教学进行得很顺利,学生学得也很愉快.

“人之交往,贵在交心.”学生的内心世界是丰富多彩的,要走进他们的世界并不难.教师应多几分鼓励,多几分信任,同时,尊重学生的个性差异,因材施教.将教师的情感融入课堂教学是一个教师智慧的展现.

三、注重培养学生思维品质

有人说,数学教学只要教给学生解题方法即可.我认为,解题方法固然重要,但学生思维品质的培养更重要.很多数学教师经常抱怨学生做题时思维混乱、方法繁琐,这些都源于学生没有形成良好的思维品质.可见,培养学生的思维品质是教师义不容辞的责任.

例如,我所任教的8班的穆文栋同学很聪明,他在数学课上经常能提出很多想法,但是成绩总是处于中等水平.我仔细研究他的作业后,发现他做题时总是断章取义,把简单的题目复杂化.于是我对他进行作业面批.对于他做错和做得不好的题目,我引导他寻找题目的切入点,总结这类题目的通法,同时,选择一些题干较复杂的题目,让他学着分析.经过一段时间的指导,我发现他能又快、又准地解题,且对于一道题,能找到多种解法,思维能力有所提升.以前,我们总提倡学生:带着问题走进课堂,不带问题走出教室.但是如今,让学生带着问题走进教室,带着更多问题走出教室更被人们所推崇.

四、关注课堂的生成

一节好课评价的标准不仅要看是否能达成预定的教学目标,而且要看课堂有没有生成.记得我在讲到一个求最值的问题时,已知的点有特殊性,我班有一个学生提出一个问题:如果这个点变为一般的点,还能解决问题吗?我当时想着时间紧迫,可能完成不了教学任务,就说课后再交流.课后,这位学生主动找我,说出了变式后的解决方案,其实他的方案才是解决这一类问题的通法.可见,课堂上的生成是学生独立思考的体现.遗憾的是,我为了完成预定的教学任务,并没有深究这个问题,宝贵的生成被轻易地错过了,真是“入宝山而空回”.因此,我现在上课不再过分注重教学过程的预设与控制,而是更多地关注课堂的动态生成,弹性预设,为学生的生成留足空间,并把握契机,捕捉生成,精心培育,呵护生成,让学生构建自己的知识体系,充分体现了以人为本的教学理念,也给数学课堂赋予了生命力.

总之,教师要把构建数学高效课堂作为自己一生孜孜不倦的追求.只要我们面对问题和困难时,冷静思考,勇于实践,积极探索,善于总结,一定会不断提高数学课堂的教学效率.

(责任编辑 钟伟芳)

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