谈小学生语文作业设计

周政

摘要：随着社会的不断发展，社会上的人们对教育的关注，更多的人觉得学生的家庭作业太多，机械的抄写对学生的身心有着极大的影响。而此时的语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注语文家庭作业设计的有效性。小学语文家庭作业如何进一步改变现状，在有效性作业的设计上有突破性进展，关键是在设计常规性作业的同时，根据新课改要求更应设计自主性作业。要把实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体，这样就能把学生从封闭的语文中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现语文学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力。

关键词：语文；作业；有效性确

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0077-02

新课程下的语文家庭作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。如果我们语文老师懂得如何利用作业这一手段的话，它将会成为帮助学生学习的最有力、最灵活且效率最高的工具。那么，教师如何才能更合理、更科学地给学生布置家庭作业，既能减轻学生的课业负担，提高学习兴趣，又能收到应有的效果呢？下面谈谈我对小学生语文作业布置的几点认识。

1.作业布置应可写、可读、可看、可操作

传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。如：养小蝌蚪、种蒜苗，观察其发展。观察大自然的四季变化，写观察记录；成立童话、故事小组，收集、汇报故事、童话。朗读、演讲小组经常交流。；猜谜语、游戏作文、对对联等。这样的语文作业形式生动、活泼、有趣，人人都有内容可说、可写，都能根据自己的兴趣，找到自已喜欢的内容，用自己喜欢的方式去参与语文作业。把对客观事物的观察、阅读、表达相互联系起来，构成整体，既促进读写结合，也促进了学生的发展。

2.作业布置应具有运用性、自主性

教师依据学生实际水平精心设计形式新颖、灵活多样集知识性和趣味性于一体的作业。使学生在情趣盎然中增长知识、运用知识、发展智能。如：创作性的作业，学了诗歌《美丽的小兴安岭》，让学生自己作连环画《我家乡的四季》，并附上解说词。学生在教师的引导下，主动参与、自主选择作业的内容设计。作业可以自己留，互相留，学生自己决定每次作业的题目、数量和时间，并允许学生超前学习教学进度以后的教材。并通过展示性的"暗示"评比，引导学生自我发展。

3.作业布置应课内外联系

小学语文课本的内容虽然丰富，但是知识毕竟有限。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学的语文知识，促进知识向能力的转化。学了《卖火柴的小女孩》后，可让学生读《安徒生童话选》；学了《草船借箭》《赤壁之战》后，引导学生读《三国演义》。生活中处处有语文，也处处要用到语文，生活中有取之不尽、用之不竭的语文教育资源。教师在布置作业时，可以有目的、有计划地布置学生观察，培养学生做生活的有心人；让学生听广播、看电视、利用现代视听手段拓展语文学习的渠道；让学生成"错别字纠察队"，争当"啄木鸟医生"，到校外、到大街小巷去纠正错别字，规范祖国的语言文字；春节期间，让学生摘抄、搜集春联，对比赏析；布置学生从广播中、电视上、报刊里和街头上搜集广告用语，再自己尝试为某种产品拟广告；让学生到花园中、公园里、街头上去摘抄文明警示语，自己也写上几句类似的文明警示语，制作文明警示牌，插到校园的花圃中，挂在本班分包的小树上。

4.作业布置应注层次

学生的身心发展由于先天禀赋以及后天诸多因素的影响，存在着差异。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生"吃不饱"，有的学生"吃不了"的现象。因此，教师在布置作业时，一定要重视学生的个体差异，体现学生的主体地位，使作业有一定的层次性和发挥性，便于学生选择练习的量度和难度。教师尊重学生的个性差异，巧妙地设置丰富多彩的语文生活化作业形式，如，画一画，演一演，辩一辩，读一读，课前查阅资料、历史背景等，将过去单一的文本作业改为多元的生活化作业。

5.作业布置应走向实践

语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。在日常的教学工作中，我们也深深地感到：当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当孩子们意识到所学知识会马上运用到现实生活中去时，课堂上所学的知识就越发有意义。如在寒假作业中，五年级完成的作业是"我来置办年货"。要求：（1）列好清单；（2）以照片的方式记录购买的经过；（3）用统计表列出所有费用；（4）一篇习作写置办年货的过程和感受。最后制作成一个小册子。这样的作业与学生生活紧紧相连，学生在生活中学语文，在生活中用语文。再如戎老师执教本课时，最后布置了写求助纸条的这项作业，并且给出了例子，让学生学写应用文，就是将语文学到的知识应用到生活当中。

总之，在实施新课程标准的大背景下，语文课作业观亟需转变，语文教师要以新课程标准精神为依据，确立以学生为本，新颖多样、面向全体、重视学以致用的语文作业观，充分挖掘学生的潜力，发展学生的思维，培养学生的能力。作为教师，要努力用新理念去荡涤传统教学作业观的尘埃，让我们的作业改革能带领学生走出重重困境，一同走进美好的境界。

参考文献：

[1] 《小学语文课程表准》

[2] 《教育碎思》郑金洲著 华东师范大学出版社 2004年10月

[3] 《小学语文教学竞赛指南》黄祖训著 湖南师范大学出版社 2003年10月

[4] 《课程改革中的若干问题》石鸥 刘丽群著 广东教育出版社 2004年2月