浅谈对新时期高校辅导员角色定位的思考

贾伟　石海英

摘 要：我国高等院校辅导员制度自上世纪60年代末期建立以来，辅导员便成为了高校学生人生的导航者、思想品德塑造者。但是进入21世纪以来，随着新时代大学生主观意识和能动性越来越强，思维模式更富有多样性和创新性，发展方向和内涵愈来愈丰富，已有的辅导员角色定位难以完全适应新环境和工作的需要。所以，我们有必要从理论层面和实践角度来重新定位辅导员角色。

关键词：新时期；高校辅导员；角色定位

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03C-0029-01

一、对高校辅导员角色的内涵界定

“高校辅导员”这一称谓的出现是伴随我国高等教育事业发展的，1961年国家教育总署发布了《高等学校部分实施政治辅导处意见（试行）》，按照中央意见要求在我国部分有条件的地区高校设立政治辅导处，主要集中在北京、上海，河北省部分高校也出现了政治辅导员的职位，随着70年代高考恢复，到高校扩招、联合办学再到高校专业设置日趋合理，直到2006年颁布《关于全国高等学校建立健全辅导员制度相关意见》，明确了辅导员的身份和地位，在他一人身上兼有教师和干部两个层面，同时他是对大学生进行思想政治教育的主要参与者，在平时的学习生活中对学生进行全面的指导和帮助。

“辅导员”这个职位从无到有，从不甚明确到有章可循的过程可以得出这样的结论——角色特征具有明显的历史性，在当今社会信息技术飞速发展，网络作为新兴技术产业逐步占领青少年生活学习主阵地，高等教育中以人为本为主要职责的“政治辅导员”已经不仅仅只是“政治”二字了，其工作职责和范围不断纵深发展，面对的实际情况复杂多样，受教育者的主客观要求层次多端，角色定义日趋多元充实，取而代之的职位是“高校辅导员”，辅导员要学会以点带面，举一反三，做先进思想和道德的倡导者，做公共秩序的维护者，做学生利益的保护者。

二、高校对辅导员的角色期望

当代的大学生思维活跃，喜欢独立认识和思考问题，解决问题更多采用现实的标准而非传统道德的标准，更多采用物质的标准而非精神和政治标准，他们所处的特殊成长阶段，使得他们更具有批判精神，同样，他们的民主法制意识比较强，崇尚自由和平等。由此，高校对辅导员的工作提出了更高的期望和要求。

第一，辅导员要做好思想政治和心理健康教育。善于从对方的角度考虑问题，就能让对方感受到不是传统的说教，通过组织形式多样的学术讲座和互动教育，使学生了解国家的大政方针、坚持与学生谈话制度，深入班级、宿舍和学生当中了解思想和心理状况，并配合高校的思想政治教研室和心理咨询中心，构筑学校和班级网络，防止不良甚至恶性事件发生。第二，把学风建设和素质拓展有效结合。通过每学期的学业测评对学生学习科目和学习状态有所了解，再和相关科任教师、教学秘书及时沟通，制定合理的学习计划和教学安排。组织学生参加学校文体活动和社会实践，培养学生多方面能力。第三，落实党团工作和职业人生规划。结合每学年的党课和团课对学生党员和团员进行教育和管理，建立团支部电子档案。把求学和就业以及人生规划贯穿学业生涯始终，通过公共课和选修课进行就业指导，在日常的教育管理树立正确的择业观和就业观。第四，日常事务管理工作要做实做细。主要包括班级建设工作、宿舍管理工作、安全稳定工作，还有综合测评、评优评奖、助学贷款、勤工助学等工作，体现出爱心和关心，才能赢得学生对辅导员的尊重。

三、高校辅导员的角色定位

（一）高校辅导员区别于传统的专职的任课教师

从教育的三要素来说，辅导员首先是教育者，但其工作性质有别于传统的高校专职教师，区别在于他需要对受教育者施加的教育影响形式多样，并且还要具有相关的教育学和心理学知识，以及丰富的育人阅历，所以需要具备教师身份的有关资格证明，辅导员的工作是以思想政治教育为主线，寓教育于学生党团建设、日常教育管理与服务以及课外活动指导之中。而任课教师基本上只在上课时才和学生有交集，辅导员每天都在和学生在一起，甚至课下还在学生宿舍了解情况或谈心谈话，是伴随学生大学生活始终的人，这些都体现了辅导员工作的性质，其工作内容和方式方法，明显不同于任课教师。

（二）高校辅导员区别于传统的行政管理干部

传统的行政管理干部往往是集中在统一的行政楼办公，做着可能千篇一律的系统常规工作，而辅导员的基本谈不上固定的工作地点，也没有明显的区域划分，办公室、党团活动室、学生宿舍、授课班级、文体馆、报告厅……更多地体现在和学生的沟通，且更多的是情感沟通，其工作性质具有极强的精神性，辅导员要用自己的相关知识和技能教授学生，还要用经验和情感感染学生，在日常工作和生活中给予学生足够的尊重，与人为善、客观公正、细致入微、感同身受，成为学生成长成材的保护伞和助推器。

综上所述，高校辅导员作为一种独立职业存在，尤其是在目前的“互联网+”时代，时代、国家、社会和学生都对其角色定位提出了更高更新的要求，学生们希望拥有一位有事业心、有爱心、有耐心的辅导员伴随其成长，所以，明晰高校辅导员的角色定位，是辅导员在其基本职责内卓有成效地开展学生工作的重要基础。

参考文献：

[1]裴倩敏.高校辅导员问题大盘点——辅导员也需辅导[J].陕西师范大学学报，2012，（4）.

[6]周凯.高校辅导员角色转化的探讨 [J].首都师范大学学报，2013，（9）.