谈学校建筑照明节能设计

侯 连 连

(吕梁市建筑勘察设计院，山西 吕梁 033000)



谈学校建筑照明节能设计

侯 连 连

(吕梁市建筑勘察设计院，山西 吕梁 033000)

根据学校照明设计的原则，从照明质量、照度标准、灯具选择、照明方式等方面，阐述了学校建筑照明的节能设计方法，以期在节约能源的基础上，为师生营造出健康舒适的光环境。

学校，照明设计，节能，照度

0 引言

近年来，中小学生视力低下日趋严重，在社会上引起了很大的反响，师生健康越来越受到重视，尤其是学生的视力健康更为全社会关注，而照明设计是保护视力的基础，这就要求设计人员在学校照明的设计中，通过对照明器具核心元件的综合性能比较，选用合理的照明方案，为师生创造良好的光环境。随着我国国民经济的发展，节能问题成为一项长远的战略方针，在学校的节能设计中，照明设计的节能极为重要。本文从设计原则、照明质量、照度标准、照明灯具选择、照明方式、照明控制等方面分析，结合设计实例浅析学校照明设计的合理性，并提出新型节能产品和节能技术的应用，为学校照明节能设计做参考意见。

1 学校照明设计原则

学校建筑为人员密集场所，照明设计力求做到安全可靠、技术先进、经济实用、节约能源、易于维护，达到保护环境和提高照明环境质量的目的。

2 照明质量

良好的照明环境对学生的生活和学习起着非常重要的作用，在实际工程设计中，从照度均匀度、抑制眩光、合理的照度标准及功率密度值等方面采取措施。下面结合工程实例照度计算分析照明设计技术措施。

例：某小学教学楼普通教室，长9 m，宽6.6 m，层高3.6 m，照度标准要求300 lx，功率密度值不大于9 W/m2。在计算密度100等分的情况下:房间最大照度值为 593.57 lx；房间最小照度值为 94.82 lx；房间平均照度值为328.82 lx；房间工作区均匀度为0.26；房间功率密度为8.12 W/m2。

分析1：该小学教室以白天上课为主，其照明设计以自然采光为主，为了补充教室内由于外界因素造成的照度不足，在教室学生座位通道上方设6套2×36 W T8细管径三基色双管荧光灯照明灯具，灯具安装高度为2.8 m，距高比为0.4，采用均匀布灯方式，灯具长轴平行于学生的主视线，与黑板垂直，使学生课桌面采用侧面和双侧采光，照度均匀，避免眩光。教室黑板照明设计在教室照明设计中非常重要，平均照度应达到500 lx，同时，要避免光线给老师和学生的视线造成眩光影响，选用2套1×36 W T8细管径三基色单管荧光灯，灯具采用斜照式专用黑板照明灯具，距地2.6 m，距黑板0.6 m安装，保证了黑板照明的质量。

分析2：选择高效节能的光源、灯具，确定合理的照明方案，使平均照度标准值不超过±10%的偏差范围；实例中，功率密度值根据实际照明方案计算，按照符合教室配光曲线的灯具及与教室相适应的、效率高、利用系数高的灯具及房间顶棚、墙壁的反射比进行计算，折算实际功率密度值得出结果，满足节能要求。

分析3：学校照明设计中，光源选择的合理性是照明质量和节能的条件，是照明设计的关键。设计中选用的照明光源、灯具及附件必须符合国家现行有关标准的规定。选择光源时，应满足高寿命、高显色性、高发光效率、启动时间短等要求，进行综合技术经济分析比较后确定。教室照明设计实例中，选用了T8细管径三基色荧光灯，光通量为3 350 lm，显色指数不小于80，具有光效高、显色性高、寿命长等优点，采用电子镇流器，具有噪声低、自身损耗小、产生的电磁干扰小、减轻灯具灯光的频闪等优点，给学生创造了舒适节能的光环境，老师和学生的视力健康得到了保证，是比较合理的照明设计方案。

3 照明方式

照明方式分为一般照明、局部照明、值班照明和警卫照明。一般照明为照亮整个场所而设置的均匀照明；局部照明是特定视觉工作用的，为照亮某个局部区域而设置的照明；值班照明和警卫照明都是为了保障人财物的安全，值班照明为非工作时间，为值班所设置的照明；警卫照明是用于警戒而安装的照明。针对学校建筑的使用性质，实例中的教室设置了一般照明和局部照明，在教室学生座位通道上方设6套2×36 W T8细管径三基色双管荧光灯照明灯具为一般照明，采用均匀布灯方式；2套1×36 W T8细管径三基色单管荧光灯黑板为局部照明。教师办公室等无特殊要求的场所设一般照明，采用房间均匀布灯的方式，办公区域可考虑墙面插座，方便老师办公桌补充局部照明；实验室的实验桌、阅览室的阅览桌、盲校弱低视力生教室课桌等照度要求较高的场所，设局部照明；大型教学楼、图书馆等建筑设置值班照明；设有珍善本书库的图书馆、学校财务室、档案室和危险品库房等重要建筑宜设置警卫照明。采用不同的照明方式，满足学校的使用要求。

4 照明控制

良好的学习和工作环境是提高工作效率的一个必要条件。合理地选用光源、灯具及性能优越的照明控制系统，都能提高照明质量。对于学校建筑，控制方式分集中控制、分散控制、智能控制。

普通教室、实验室、办公室等小开间房间采用分散控制，除只设置单个灯具的房间外，每个房间灯的开关不宜少于2个，所控灯列与外窗平行，这样能充分的利用自然光；教室黑板照明是针对老师讲课时为了让学生能看清黑板内容而设置的，同教室一般照明使用时间不同，应单独设置开关，便于适时开关，达到节能的目的；书库按书架或走道分组，阅览室按阅览桌分组；多媒体教室、阶梯教室、报告厅等大空间场所，由于参加人员的数量不固定，按靠近或远离屏幕及讲台分组控制，这样可以根据人员数量开启所需要的照明灯具；走道、楼梯间、门厅等公共场所，按使用条件和天然采光状况采用分区、分组控制，便于管理；对于多功能厅、会议室及展示厅等场所，灯光形式多样化，宜采用智能控制，对各照明回路进行调光控制，实现预先精心设计的多种灯光场景，在不同的使用场合都有不同的、合适的灯光效果。

对于教学楼、实验楼的教室用电，使用时间是统一的，可按楼层集中控制，统一管理，实现人走灯灭，节约能源。

5 采用新技术新产品

近年来，国家大力提倡绿色建筑，建筑节能已经广泛地渗透到建筑设计中的许多方面，随着科学技术的发展,照明新技术越来越多，大量的节能灯具和节能控制系统得到了国家相关检测部门的认可，在工程实例中得到了广泛的应用和推广，照明灯具厂家也结合国家现行规范做了大量的研究和实验，研发出符合国家规范的高效节能荧光灯。比如：细管径三基色直管形荧光灯、金属卤化物灯、大功率细管径荧光灯、紧凑型荧光灯、发光二极管(LED)灯、高压钠灯或金属卤化物灯等多种类型的灯具，设计人员在设计时，采用细管径三基色直管形荧光灯取代传统的荧光灯，光效高、寿命高、能耗低，满足学校使用要求。

随着科学技术的发展，照明节能控制逐渐应用到学校建筑中，设计时通过认真分析新产品的参数指标，采用切实可行的控制方案，真正达到节能的意义。比如：在阶梯教室或大型报告厅，可以在窗户边设照度传感器来控制室内灯光，或教室讲台及出口设可编程开关，控制室内灯光；还可以同投影仪联动，开启投影仪时，通过编制好的程序，按顺序关闭窗帘，关闭讲台部分灯光，通过智能控制，不仅为教学创造了一种良好的光环境，还合理的节约了能源。

6 结语

近年来，节约能源已成为全球范围的热门话题，我国是一个能源消耗大国，节约能源、保护环境是我国长期的一项方针。在学校建筑的节能设计中，照明节能设计是建筑电气节能设计工作中的重要组成部分，作为一名建筑电气设计人员，要有强烈的节能意识，把节能设计的理念融入到实际的设计中，合理的选用设备，合理的采用新产品、新技术，紧跟时代的脚步，为师生营造一个健康舒适的光环境，最大限度的为国家节约能源。

[1] JGJ 16—2008，民用建筑电气设计规范[S].

[2] GB 50034—2013，建筑照明设计标准[S].

[3] JGJ 310—2013，教育建筑电气设计规范[S].Discussion on energy-saving design of school building lighting

Hou Lianlian

(LvliangInstituteofBuildingSurvey&Design,Lvliang033000,China)

According to school lighting design principles, starting from aspects of lighting quality, illumination criteria, lighting devices selection and lighting methods, the thesis describes energy-saving design methods of school building lighting, with a view to create healthy and comfortable light environment for students and teachers on the basis of saving energy resources.

school, lighting design, energy saving, illumination

1009-6825(2016)28-0175-03

2016-07-25

侯连连(1971- )，女，工程师，注册电气工程师(供配电)

TU113.662

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