以生为本 注重体验 贴近生活

吕苏江

【摘 要】《数字化图像的采集与加工》是高中信息技术学科中的必修内容，操作性较强，能够引起学生浓厚的学习兴趣，教师要把握这个特点，可以让学生根据主题，通过体验的方式，了解或学会选择合适的图像加工工具，加工数字化图像信息。

【关键词】数字化图像；采集与加工；教学设计

一、教材与学生分析

本节教学内容是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第五章中的5.1.3“数字化图像的采集与加工”的内容。学生已经学过数字化图像的设计与加工，知道图像的类型，了解了常见的图像加工工具。

二、教学思路

利用文字与图像的区别这一有趣的现象，制造情境导入课题，强调图像的独特魅力。在教学过程，以主题教学为主线，小组合作为基础，在不同小组的竞争中解决教学重难点。教师在教学中注重引导学生围绕主题进行自主、合作、探究学习。通过指导发现学生在学习中的问题。通过小组互评、自我评价、作品展示，检查课堂教学效果。

三、教学目标

知识与技能：

了解获取数字化图像的方法与途径，学会操作的简单的数码设备获取数字化图像；学会选择恰当的图像处理软件对图像进行加工。

过程和方法：

体验图像的独特魅力；通过学习能够熟练的运用信息技术，对数字化图像进行创造性的加工或解决实际问题。

情感态度与价值观：

通过数字化图像的获取与加工，感受和体验生活中的美，增强学生的审美能力；认识图像在信息交流中的作用和价值；利用相关案例对学生进行信息犯罪预防的法制教育。

四、教学重难点

1.选择合适的工具获取数字化图像。

2.根据需要选择合适的加工工具进行数字化图像加工。

五、教学过程

（一）导入部分

教师活动：师：同学们，请大家看一下，这几个外国文字，有没有同学知道它们是什么？或者翻译成汉语是什么意思？

PPT展示如下文字：

师：很多同学说不知道，下面请大家看老师，在黑板上画一个东西，大家就明白了。

设计意图：一定要找学生不认识的文字，通过设计（猴子）文字与图像认识的对比突出图像的作用与特征，加深学生印象，吸引学生兴趣。

（二）数字化图像的获取

第一阶段（教师通过语言、表情等引起学生参与的热情，引导学生自主了解获取数字化图像信息的途径。）

教师活动：师：那么，在信息技术高度发达的今天，我们有哪些获取数字化图像的途径呢？大家说说看。

学生活动：学生交流、发言，并展示自己带来的相关采集工具，并自主总结。

第二阶段（利用动画片吸引学生兴趣、引出教学内容。）

教师活动：师：下面，我们和大家一起来欣赏一段动画片。（动画片讲的是小头爸爸帮大头儿子PS照片）。

公布本节课活动主题：现场采集自己的图像并利用加工工具和背景图片进行合并，形成一幅表现新的意义的图像。

第三阶段（在教师引导下，学生自由分组，有利于小组活动的开展。）

教师活动：对学生进行分组。分配任务，分发数码相机、数据线、多功能读卡器等获取工具。

学生活动：学生根据兴趣爱好，在教师指导下自由组合，选举小组长。找适当位置张贴纯色背景布。

（三）数字化图像的加工

第一阶段（这个教学过程是学生进行操作实践的过程，是教学中的重中之重，教师不能在加工工具软件的选择上限制学生，要引导学生自主选择，充分发挥学生的主体作用。）

教师活动：指导学生采集图像，并输入电脑。引导学生根据需要，选择加工工具进行图像加工。

学生活动：学生开始采集图像，并将采集的图像输入计算机。学生在教师引导下，通过小组学习、合作学习、探究学习等各种适合自己的学习方式，选择加工工具，对采集的图像按要求进行处理。（观看微视频或软件操作说明，学习加工方法，对图像进行加工处理。）

第二阶段（让学生通过展示，增加自信心，调动大家课堂学习的兴趣，提高课堂教学效果。）

教师活动：引导学生展示自己的作品。指导学生进行点评，在关键技术点上进行指导。

学生活动：展示自己的作品，并简单讲解操作要点和自己认为值得别人学习的地方。

第三阶段（让学生通过，反复实践，深入体验数字化图像的加工过程，这是教师不能一味的强调，让学生把自己的照片和背景进行组合加工处理，应引导学生对数字化图像进行各种加工和操作。）

教师活动：师：刚才很多同学已经成功的到了“夏威夷”，有没有同学想到雄伟壮丽的天安门广场去看一下的？如果你想去，你可以用加工工具，让自己去一下天安门广场。在你们桌面上的“背景素材”文件夹中，你还可以选择其它你们心中向往的地方和你的照片在一起进行加工处理。

学生活动：练习、实践。继续深入体验数字化图像的加工过程。

（四）总结评价

教师活动：指导小组选择小组内部分同学的作品进行展示，并要求小组内学生进行操作讲解和点评。突出展示能够体现部分软件功能的作品。

让学生交流总结，通过这节课的学习，学到了什么？

教师应引导学生，不能使用PS技术进行违法犯罪的活动，并举案例说明。

学生活动：小组内互相进行作品评价，并选择展示作品和解说人员。交流本节课所学感受。

六、教学反思

本节课充分的让学生体验了数字化图像的采集与加工的过程，在分组时，重点在于要让每个学生找到小组，并在小组中充分发挥作用，而不是旁观者，增强学生集体荣誉和合作意识。采用组内互评、教师点评等多种评价方式，对教学成果进行评价，加深学生印象。