在信息技术课中培养学生良好的学习习惯

高展

《小学信息技术》教学大纲明确规定：逐步培养学生的计算机操作能力，帮助和指导他们养成正确使用计算机的良好习惯是小学阶段学习信息技术的主要目的之一。信息技术学科对于小学生来说是一个充满神秘感的学科，甚至有的学生会感到困惑、触手无册、无从入手。导致他们对待问题不愿意动脑思考、钻研，人云亦云，只想吃现成饭，拿别的同学现成答案代替自己的想法。所以更要要求学生要善于思考，对待问题时靠自己的努力去获取答案，对待困难要刻苦钻研，不要畏惧困难，被困难吓倒，只有培养学生善于思考、勇于探索、敢于动手的良好学习习惯才能让学生自主地获取知识，不断追求新知识。

一、规范学生上机操作的实践活动

作为一名计算机教学老师，要充分认识到规范实践的重要性。也就是要领导学生进行计算机以上机为主的实践活动，通过活动把培养爱护电脑设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责，形成影像立于心中。要根据学生的年龄特点、习惯形成的特点，循循善诱，开展动手动脑的实践活动。可以这样去实践：在介绍有关计算机基础知识的时候，强调正确的开机及关机步骤和重要性，让学生逐步意识到这样是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据安全。培养学生禁止随意插拔鼠标、键盘，以及电脑室下课时凳子排整齐再有序地离开等习惯，让学生在实践中得到正确的方法。

？ 学生掌握正确规范的计算机操作，是学生以后学好信息技术的坚实基础，也是保证学生的健康。要学生有正确规范的计算机操作，养成规范操作的习惯，从一点一滴做起，从每个细节开始。从学生上第一节信息技术课开始，就要严格要求学生规范地操作计算机，端正坐姿。因此，培养学生正确规范的计算机操作的良好习惯，将终身影响着学生的健康。

小学生活泼好动，时常坐不住，思维容易发散，遇到新鲜事物会异常兴奋。尤其是低年级的小学生，刚接触信息技术课时，一来到电脑室上课，看到了他们感到神奇而又向往的计算机，就足够可以让他们兴奋得谈论一整天。当发现什么新奇有趣的事物，就大声叫嚷，其他同学就像小蜜蜂看到蜜糖一样，一窝蜂地被吸引了过去。要学生学好信息技术课，掌握信息技术技能，培养学生信息素养，就很有必要从学生一开始接触信息技术课，就培养他们良好的学习习惯。

二、教师要学会欣赏学生、激励学生

对于孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。而作为老师、父母，当孩子做对以后，欣赏他、鼓励他、表彰他，这些都是为了强化习惯的养成，这些绝对是起很重要的作用。一个学生不可能完美，只要他一个是做好了，老师都会欣赏他，并给予肯定：“这样做，好！……这样做就对了……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定，要知道老师的一句赞许的话对孩子的激励是无可估量的，甚至影响到孩子的一生。欣赏学生，激励学生，最终的目的是引导学生。

三、教师要善于引导学生

作为教师，要善于引导学生。平时，我会花心思地选购许多款式新颖的小贴纸，或干脆在网上下载孩子们喜欢的图片用贴纸打印出来，奖给学生，让学生在获奖的喜悦中更自觉地遵守纪律。同时，根据低年级学生的好胜心和集体荣誉感强的特点，每节课都组织学生进行小组比赛。比什么呢？比坐姿、比发言、比纪律等。比赛的奖品一周就换一次，颜色鲜艳，款式多种，学生都喜欢。学生为集体争光的驱使下，严格要求自己，久而久之，良好的习惯就养成了。因此在教学中，紧紧围绕教学目标采用全新的教学设计思想，为“技术”找个“载体”，为学生创设一个“练兵”的机会，放手让学生自主创作，教师通过巡视不断地肯定、表扬、赞赏那操作正确规范，作品精美，创作新颖的同学。让好习惯走在学习的前面，以人为本地培养良好学习习惯。

在学生第一次到计算机室上课，就要向学生说明进入专用场室的规定，并从第一节信息技术课就要要求学生严格遵守，培养良好的学习习惯。对于低年级的小学生来说，要求他们一下子都自觉遵守是比较困难的，在每节课上课时要反复提醒，反复纠正错误是不够的，要养成良好的操作和使用习惯，关键在于教师要利用好课堂教学主阵地，开展有效教学，在实践中满足他们的求知欲，注重示范，强化规范训练，积极评价学生，不断反思教学，这样才能取得良好的教学效果，达到教学目的。

（作者单位：河北阜城大白乡大白完全小学）