基于移动互联网的云模式数字教材的设计

孙克争　汤丽娟　戴长春

摘要：本系统是在充分调研教师和学生对数字化教学环境及数字教材的实际需求基础上，基于HTML5方案实现，应用Web Service实现电子教材中的各种交互，数字教材格式兼容于Scorm标准，存储在数字资源的元数据提供了资源的自描述信息，可供平台的用户进行资源的查询，并可在其他平台上进行复用。

关键词：移动互联；云模式；Android

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）03-0042-03

1概述

近年来，以“云计算”为基础的数字出版产品、平台、服务不断涌现，彻底改变了人们获取和接受信息的方式，进而改变了人们的生活方式。同时，“云计算”也为数字出版物带来了新的发展动力。数字出版产业也紧跟潮流，将IT技术与出版产业结合，向“云出版”时代大步迈进[1]。

本系统的研发是在充分调研教师和学生对数字化教学环境及数字教材的实际需求基础上，针对数字化学习环境以及教学目标，对教材内容重新进行教学设计，充分发挥数字化学习环境优势，满足教师和学生在教学过程中的个性化需求[2]，同时能为学生提供更自主化的学习环境，为教师提供丰富的学习情况统计和分析报告，帮助教师确定学生知识掌握情况及课堂教学重点。

2 基于移动互联网的云模式数字教材的设计

本系统基于HTML5方案实现，应用WebService实现电子教材中的各种交互，从而便于教材内容今后可以在各种终端上使用。数字教材格式兼容于Scorm标准，存储在数字资源的元数据提供了资源的自描述信息，可供平台的用户进行资源的查询，并可在其他平台上进行复用。在教材的交互设计方面，将充分考虑在iPad，Andriod，Win8等主流终端上的使用习惯，针对触控操作进行优化。系统框图如图1所示：

从功能角度，本系统主要分为两大模块：学生终端模块和教师终端模块。

2.1 学生终端模块的主要功能

学生端主要功能包括学生对所学课程的管理、对教师进行评价、与同学之间进行讨论、求助教师以及为了更好的方便学生自主学习，加入万维搜索和英语翻译，学生对课后作业也可以直接进行测评，学生端主界面如图2所示，具体功能描述如下：

学生在进行课程学习前，可以管理自己的课程，可以看到所有的课程、正在学习的课程、已经学完的课程，根据自己的需要进行有针对性的管理，基于云模式的教材可以很方便地进行更新和使用。当点击“预览”按钮时可以看到所有的科目，点击 “下载”按钮可以下载选择的科目，“删除”按钮可以删除不需要的科目， 点击“已学”按钮可以筛选出已学完的科目。课程筛选完成后，可以进入课程学习模块，点击 “开始学习”按钮进入学习界面，在课程选择中选择需要学的课程，并选择对应的章节进行学习。功能操作界面详见图3所示。

当学完某个章节后，可以进入课后测评模块，如图4所示，“智能刷题”能随机刷出本节课所学知识点的题目，“本节知识点”列举出本节所学的全部知识点，“掌握排行榜”可以了解其他学生的学习情况，并且进行排名。如在做题中遇到困难可以与同学进行讨论，如果不能解决，可以求助老师，线上的解答不受地点影响更加方便，效率也更高。如图4所示，首先在上方文本域中输入遇到的问题， 点击“提问老师”按钮将输入的问题提交给老师，等待老师的回答，老师的解答会显示在下面的文本域中。本系统根据调查分析，增加了“评价老师”模块，在调查中我们发现在以往的教学中，学生不能及时反馈给老师对知识点的掌握情况甚至是不敢反馈给老师，所以教师师不能及时地了解自己的教学情况，但是有了教师评价系统之后，学生就可以第一时间对老师进行评价，由于采用匿名方式，所以学生反馈不会存在顾虑，教师也可以在第一时间对自己的教学进行调整。

在做题遇到疑惑时，也可以进入同学讨论模块，由于上课时课堂上不允许学生讲话，学生之间缺少交流，但是有时候教师教得学生不懂，反而同学之间的交流有助于对知识点的理解，而且可以让记忆更加深刻，教师也可以监督学生的聊天行为，并进行管理。此外，为了方便学生自主学习，系统还添加了万维搜索功能，如图5所示，既提供外网的搜索如百度的搜索，也包括系统内部的搜索，如其他学生问过的问题，老师解答的过程，可以直接查看，提高解决问题的效率。

根据问卷调查的结果，系统还额外增加了两个小功能，翻译和个性化设置，用户可以根据喜好选择书本背景，选择声音和字体及大小等，如图6所示。

2.2 教师终端模块的主要功能

教师终端的主要功能用于对学生的管理，包括发布作业、批改作业、备课、监督学生及可以通过评价系统查看上课情况。主要功能如图7所示，详细功能介绍如下：

随着多媒体教学的广泛应用，实体书的备课给老师增加了很多工作量，基于此系统添加了备课模块，可以自动扫描本节课的重点，并进行分类显示，教师也可以进一步的标记和管理。如图8所示， “加入重点”按钮将知识点加入重点列表，“移除重点”将知识点移出重点列表，“备注”实现对知识点进行备注

提交“完成备课”，将备课内容同步到学生端。发布作业功能模块，老师可以选择知识点随机生成选题发布，也可以选题发布，甚至根据不同学生的掌握情况进行不同难度的作业发布，帮助学生阶段性进步，并且通过系统能够查看学生对作业题目的接收情况。如按钮“随机选题发布”随机在云端选择题目发给学生。按钮“自选题目发布”手动挑选题目发给学生，发送情况实时显示在下方文本域。此外，学生端有同学讨论模块，为了监督学生的讨论内容，监督学生模块提供了教师以监督管理员的身份进入系统，同时也可以监督学生课后测评的情况，了解学生对知识点的掌握情况，以及发布预习计划。

教师端系统提供了批改作业和统计成绩模块，大大方便了教师，教师只需点击 “批改”按钮来批改学生的作业，批改完成的学生显示在已批改一栏中。此外提供了对成绩的管理，如图9所示。

教师端系统的最后一个模块是学生评价，学生对每个教师师的评价会第一时间反馈给教师师，并且该模块可以对学生的反馈进行分类汇总，当教师的某一方面的分数过低时，教师就应该进行反思，是否教学中存在问题。

3 结束语

数字教材是集聚式的电子化教材，是电子化教材的高级形态，是将各种数字教材及电子化的教学资源按照一定的逻辑层次整合在一起，以充分满足教师和学生在教与学的过程中的个性化需求。教师可以自由选择需要的资源编写教案，布置作业，生成试卷或编写新的教材等；学生可以根据自身的能力和水平自由选择需要的资源进行个性化的学习等。

本项目数字教材的研发将在充分调研教师和学生实际需求的基础上，针对移动互联网搭建的数字化学习环境，对教学内容和教学过程进行重新设计，充分发挥数字化学习环境优势，满足学生在学习过程中的个性化学习需求[3]，同时能为教师更有效和便捷的服务，如提供丰富的学习情况统计和分析报告，帮助教师确定学生知识掌握情况及课堂教学重点等。本系统是基于HTML5方案实现，应用WebService实现电子教材中的各种交互，从而便于教材内容今后可以在各种终端上使用。在教材的交互设计方面，将充分考虑在iPad，Andriod，Win8等主流终端上的使用习惯，针对触控操作进行优化。数字教材格式兼容于Scorm标准，存储在数字资源的元数据提供了资源的自描述信息，可供平台的用户进行资源的查询，并可在其他平台上进行复用。

参考文献：

[1] 王利明.云出版面临的挑战及其应对策略[J].浙江海洋学院学报（人文科学版），2014，31（4）.

[2] 彭介润，高航. 一对一数字化学习：促进学生学习方式改革[J].发明与创新，教育信息化，2014（07）.

[3] 焦斌斌.面向个人终身学习的数字化学习服务中学习者个性化需求研究[D].东北师范大学，2010.