“晒”出来的变化

2016-04-10 09:14史珍芳
新班主任 2016年5期
关键词:读书无用家校微信

□史珍芳

“晒”出来的变化

□史珍芳

赵奇,人如其名:上课时,他不是摸摸这玩玩那,就是趴在教室地上,甚至溜到教室外面“散心”;课后,也常常不知所踪……正因为他的“奇”,所以他在全校是无人不知、无人不晓。

赵奇的智商并没有什么问题,但基础差、习惯差。我把赵奇的座位安排在讲台边,以便老师时刻关注他。同时,我也希望得到家长的配合,家校携手,共同改变他。

开学后的第一个星期,我给赵奇的爸爸打电话。没等我把自己的想法说完,他爸爸就抱怨起来:“我不在家,平时都是他妈在家带他。再说,我出钱把他送到你们学校,你还要我们家长做这做那,那还需要你们老师干什么?”说完,就挂了电话。我又和他妈妈联系,告诉他妈妈,赵奇学习习惯不好,基础较差,希望她在家配合老师,督促与指导赵奇学习。他妈妈却向我诉苦,赵奇太调皮,她管不了。同时,她还隐隐约约地表达了对赵奇以前老师的不满。

我一边加强对赵奇的教育,一边找赵奇以前的老师了解情况。原来,赵奇的家长对老师有成见的原因是,赵奇父母的文化程度都不高,因做生意,后来成为“土豪”,因而认为读书无用。同时,他们反感老师在别人面前说他的儿子不听话、学习成绩差,这让他们觉得很没面子。据说,他父母多次抱怨:“老师只拿工资不做事,这么多老师,连一个学生都教不好,还整天要家长帮他们做这做那。”

其实,赵奇父母虽然觉得读书无用,但他们还是希望赵奇能在学习上给他们争光。但现实情况恰恰相反,所以他们把问题归咎于老师的不作为。

找到问题的症结后,我改变策略,不再向家长告状,而是向家长“晒”成绩——“晒”赵奇在校的进步,“晒”我在教育赵奇的过程中所做的努力。

起初,为了起到鼓励赵奇,也鼓励家长的作用,只要赵奇有一丁点成绩,我就及时“晒”给家长看。比如,在我的纠正下,赵奇上课能坐端正;在我的提醒下,赵奇能认真听讲;在我的督促下,赵奇能及时完成作业……我甚至把赵奇上课举手和我扶着赵奇的手写作业的照片,也发给他妈妈。“晒”的虽然只是一些微不足道的成绩,但我发现赵奇的父母渐渐发生了变化,由原来的不理不睬,到后来的表示理解,并且主动向我表示问候:“老师,辛苦你了。”再到后来,他们还主动要求加我的微信,十分客气地说:“史老师,加我的微信为好友吧,这样我们联系更方便。”加了微信之后,他们还时常主动询问:“史老师,赵奇最近表现怎么样?”

一段时间后,赵奇的进步由小变大。他的父母更加主动地与我沟通。于是,我“晒”成绩时添加了新的内容,同时提出希望。如,赵奇在我的指导和帮助下,写出了一段几十字的小作文。我立马拍下照片,“晒”给他妈妈看,并附言道:“赵奇真聪明,两节课的时间,他就学会了写作文。如果你能和我配合,督促和帮助他,让他坚持练习,相信他一定会写得更好。”他妈妈非常赞同我的观点,并诚恳地表示:“史老师,谢谢你,赵奇在你的教育下,进步很大!你放心,我会督促他,要求他认真学习。”

现在,只要我联系赵奇的妈妈,她都会欣喜地告诉我,在我的努力下,赵奇又有了哪些进步。而且对我提出的希望和建议,她都会欣然接受。

赵奇父母的变化,是“晒”的结果。毕竟误解源自不了解,而老师把自己和孩子的成绩“晒”给家长看,这是家长了解老师的最佳途径,更是家校有效沟通的不二选择。

(作者单位:江苏省溧阳市周城小学)

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