微课在中职计算机教学中的应用探微

刘智力

摘要：随着网络信息技术的发展，网络课程也不断发展，微课在中职计算机教学中扮演了重要角色，对中职计算机教学有着重要作用。因此，文章从中职计算机教学的学情出发，探讨微课在中职计算机教学中的重要作用以及微课在中职计算机教学中的具体应用，旨在提高中职计算机教学质量。

关键词：中职；计算机；微课；教学

【中图分类号】G712

随着科学技术不断发展，计算机不断普及，人们的学习方式和渠道也就变得多种多样。而教学的发展也应紧跟时代的步伐，适应时代变化。微课作为一种新型教学模式，对中职计算机教学有着重要作用。如何利用微课来进行教学应该是我们教育工作者不断探索的重要课题。

1. 中职计算机教学的学情分析

第一，学生情况分析。教育资源的非均衡性、城乡教育的差别和学生个体的差异，使得学生进入中职学校就读前计算机水平存在较大的差异，因此计算机专业课程的教学对象的层次和水平是不一致的（1）。另外，中职学生的文化基础相对比较薄弱，同时缺乏教师适当的指导，因此很难很好的掌握信息技术知识和技能，并导致学习的积极性不高，产生厌学心理。对此需要构建生动有趣的课堂，打造新型教学模式，激发学生学习兴趣，从而提高学生学习效率。

第二，模式及观念分析。现在中职计算机教学模式还停留在传统的说教模式。雖然新课改提倡以学生为中心，但平常教学中多数教师仍采用自己固有的我讲你练的教学方法（2）。以计算机实训课程为例，多数教师一般都是自己先给学生讲解和演示操作步骤，然后再让学生进行模仿操作。这样的教学模式很难激发学生的学习兴趣。因此，教师应充分利用现代教育手段，使枯燥的课堂变得生动有趣。

2. 微课教学概念及特点

“微课”是以视频为主要载体，以多媒体的形式进行呈现，利用视频向学生进行讲解的教学形式。将传统教学方式和现代技术手段相结合，并利用与课堂主题相关的辅助性教学资源。

微课有以下几个特点。一是教学时间简短。微课的核心是时长较短的课堂教学视频，给学生留下了更多零碎的时间思考及学习。二是主题突出，针对性强。微课的主题聚集，重点难点突出，内容简洁，易于理解。三是微课视频资源容量较小，易于存储。由于微课视频文件容量并不大，可以下载随时保存，可以实现“泛在学习”，既适合学生反复学习，又适合老师的评课与反思。

3.微课在中职计算机教学中的重要作用

3.1调动学生学习积极性

中职学生虽然都已接触计算机，也有一定的基础知识，但其文化基础并不扎实。随着课堂内容的逐步加深，有些内容需要反复的练习与记忆理解，并且枯燥无味。这使得许多学生的学习积极性减弱，不愿意主动学习。同时，传统的课堂大部分时间都是以老师讲述相关计算机知识，学生与老师的互动性不高。而微课以视频为载体，以多媒体的形式呈现，将枯燥乏味的计算机知识具体化，情景化，使得学生易于接受并乐于接受。从教学形式上来看，微课的教学主体是学生，学生自主的进行提问或相互进行讨论。同学们间相互交流讨论既能及时的解决问题，也能增加学生学习的趣味性，调动学习的积极性。

3.2利于分层教育

随着计算机的普及，学生对计算机知识都有一定掌握，但不同学生掌握的程度不同。如果全按照传统模式进行教学，那么每个学生接受的知识都是一样，就会存在有些学生跟不上，而有些学生则“吃不饱”。这样就会影响学生学习的效率，不利于學生高效学习。而微课是通过视频向学生展示，老师可制作不同层次的视频，这样学生就可选择适合自己的视频进行学习，从而提高自己的学习效率。教师根据学生特点，调整教学方式，制作不同层次视频，灵活安排学生参加微课学习，这样就实现了分层教育。

3.3师生间交流增多

微课以视频的形式呈现，而视频的时间简短，这样学生有更多的时间与老师进行交流。知识的讲授借助微课视频实现，教师有更多的时间与学生进行沟通，从而为学生进行针对性指导。这样既提高了学生学习效率，又促进了师生之间的交流。教学是师生之间双向的互动，通过微课加强师生之间交流，改变“灌输式”，“填鸭式”的教学模式，有利于学生对计算机理论的学习。

4.微课在中职计算机教学中的应用策略

教学实践表明，微课能激发学生学习兴趣，加强师生交流，提高学生学习效率，对中职计算机教学起到了促进作用。那么，如何将微课更好的运用于教学中，是我们教育者应不断探索的命题。微课在中职计算机教学中的实施可以从以下几个方面入手。

4.1课程的设计

微课课程的设计应联系实际，精心制作。由于计算机课程兼具实践性和理论性，因此，也要求学生掌握基本的计算机操作，中职生在校期间要学习的专业核心课程内容主要包括文字录入、办公软件的运用、多媒体技术、Flash 动画设计、VB、C 语言、数据库、网络设计等。众所周知，教学设计与教学效果息息相关，因此，教师要精心设计微课，明确教学目标，通过微课向学生展示上述相关知识点，协调好学生与教学内容，以及教学方法、教学评价和学生的学习需要、学习目标之间的关系（3， 4）。

4.2内容的选择

微课的教学视频时间简短，因而视频内容的选择就尤为重要。微课选择的内容不仅应结合课本重难点内容，也应结合学生实际来进行选择和筛选。微课教学视频的内容应不断细化，与实际应用紧密结合。同时，选题应新颖，切入主题要快，并且教学目标明确。在视频中可尽量加入一些图表、动画等元素来辅助讲解，从而激发学生兴趣，帮助学生快速掌握知识。

4.3与常规课的结合

在利用微课进行中职计算机教学时，我们应吸取微课的优点，但同时得结合常规课程。只有微课与常规课相结合，才能最大限度的发挥两种课堂的优势，同时又能实现两种课堂的互补，提升教学质量。教师应当将微课充分的渗入到常规课中，二者有机的结合不仅可以创造课堂活跃氛围，也可以激发学生积极性，是学生轻松的融入学习中，从而更快的掌握老师讲授的知识。同时，微课与常规课的有机结合也有利于重难点知识的讲解。教师可将常规课的重难点知识制作成微课视频，利用微课向同学们展示，从而加深学生对重难点知识的掌握。

参考文献

1. 黄道俊. 微课在中职计算机专业课程中的应用. 广西教育b：中教版. 2015（02）：38-9.

2. 高春梅. 浅析微课在中职计算机教学中的应用. 河南教育：职成教版. 2015（10）.

3. 于跃. 微课在中职计算机课堂教学中的应用探究. 职教通讯. 2015（27）.

4. 阮晓蕾. 微课程在信息技术教学中的探索. 新课程·中学. 2013（04）.