高职院校教师自编教材实证研究——以武汉城市职业学院为例

张雪萍

(武汉城市职业学院 科研处，湖北 武汉 430064)

高职院校教师自编教材实证研究
——以武汉城市职业学院为例

张雪萍

(武汉城市职业学院 科研处，湖北 武汉 430064)

本文运用文献资料法、问卷调查法及访谈法等研究方法对武汉城市职业学院教师自编教材进行实证研究，通过对学生使用教师自编教材满意度调查，发现教材质量堪忧，存在诸多问题，包括知识性错误、内容过时、结合学生实际不够、典型案例不丰富等。根据调查结果及学生对教材期望提出建议：加强教材理论及教材评价研究，形成师生教学优质教材遴选制度，充分发挥教材引领作用。

武汉城市职业学院；高职院校学生；教师自编教材；实证研究

教材是国家教育方针、课程改革纲要及课程标准得以实施的主要载体，也是教学工作的主要依据。关于教材一般有两种解释：(1)根据一定学科任务，编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系。它一般以教科书形式来具体反映。(2)教师指导学生学习的一切教学材料。[1]教科书、讲义和讲授提纲是教材体系中的主体部分。文章主要探讨高职院校教科书。教科书，亦称课本，是根据教学大纲(或课程标准)编定的系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学内容的主要依据，是实现一定教育目的的重要工具，是师生教和学的主要材料，也是考核教学成绩的主要标准。各国政府对教科书编写都很重视[2]。

近年来，高职院校教材建设在教材观转变、教材政策改进、教材管理制度构建等方面取得了一定进步。如国家制定相关文件对教材编写的立项和核准、初审和审定做出相应规定，但仍缺乏一套信度和效度比较高的教材评价工具[3]。我国高职发展历史不长，教材编写经验不足，且实行教材多样化制度，教材编写人员水平跟不上教材发展需求。教材编写“宽进宽出”，质量堪忧。当前雷同严重、版本甚多、水平参差不齐，加强高质量教材选择尤为重要[4]。

本文通过对武汉城市职业学院(以下简称“武城职院”)部分在用自编教材进行实证研究，了解学生对教材的满意度，挑选出优质教材并推广运用；找出自编教材存在的不足，提高教师教材建设水平。规范教材编写，形成教材准入制度与检验制度，以确保学生使用优质教材。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取武城职院下属财经学院、外语学院、酒店学院以及公共课部(以下简称“三院一部”)的部分教师自编教材共11门(见表1)。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过中国期刊网、中国优秀博硕士论文数据库资料，检索、收集与调研相关文献资料。

1.2.2 问卷调查法

问卷编制。参考华南师大现代教育研究中心高凌飚教授关于教材评价六个维度，即知识、思想文化内容、心理发展规律、编制写作水平、可行性以及特色与导向性六个维度，自编《武城职自编教材使用情况调查问卷》。问卷为半结构型问卷，其中，结构化题目共十一道(教材使用案例典型吗？教材与学生实际环境联系紧密吗？对提高学生思想品德修养和文化涵养作用大吗？能激发学生学习兴趣与求知欲吗？教材难度大吗？教材插图、表格、照片等内容丰富吗？教材与学生接受水平相适应吗？教材内容与学校资源、环境条件相适应吗？教材对你具有启发思考或反思的作用吗？教材有特色吗？你喜欢这本教材吗？)，答案分别为很赞同、比较赞同、一般、较不赞同、很不赞同等五个等级。开放式问题共两道：教材特色是什么？你对教材有什么期望？

问卷调查。在财经学院选取50名学生，对学生使用教师自编教材(见表1)进行问卷调查，20天之后，再次对同一调查对象进行问卷调查。对两次调查结果做相关分析，相关系数R=0.81，说明两者高度相关，可靠性显著，调查问卷信度较高。

对以上三院一部部分教师自编教材使用班级学生随机抽样并进行正式调查。发放问卷180份，回收173份，其中，有效问卷127份，剔除无效问卷(未认真填写及填写不完整问卷)46份，回收率96%，有效率70.56%。

1.2.3 访谈法

专家访谈与学生访谈相结合。首先，根据调查需要，对学校较有经验的专家进行访谈，征求其对教师自编教材意见和建议。其次，对学生进行集体访谈与个别访谈。集体访谈一般5～10人为一组，在进行问卷调查之后，就开放式问题进行访谈及追踪。自由访谈题目为：你对教材整体印象如何？教材还存在哪些问题？你理想中的教材是什么样的？

2 研究结果

2.1 学生对教材的满意度

根据对全校三院一部教师自编教材调查问卷等级量表推算及满意度统计，发现学生对教材总体满意度(比较赞同及很赞同)为58.52%，不满意(一般、较不赞同及很不赞同)为41.15%。其中，C(外语学院)学生对教材满意度67.99%；D(公共课部)为64.81%；A(财经学院)为63.12%。从个体来讲，排前三位的分别为：C《现代小学英语教师素养》满意度为88.31%；D《思想政治理论课案例教》为76.59%；A《网络营销实务》为72.59%。总体来看，学生对教师自编教材整体满意度不高，比较满意及以上不足60%；超过40%的学生对教师自编教材不太满意。并且，学生对教师自编教材的满意度存在很大差异，对最认同与最不认同教材的满意度相差近三倍(见表2)。

2.2 自编教材存在的问题

近年来，高职院校教师自编教材对教师教学水平提高起到一定作用。从以上数据可以看出，少数教材受学生欢迎，近九成学生满意度较高，如C《现代小学英语教师素养》。但学生感觉自编教材整体上没什么特色，部分教材存在一定问题，有的比较突出。如公式、符号等知识性错误；教学内容陈旧，未及时更新；内容太多，呈现堆砌现象；语言不够精炼；联系学生实际不够；操作步骤不清晰；重点不够突出；趣味性不足等。由于自编教材的自身问题，加上高职学生对理论知识不感兴趣，因此，学生很少主动钻研教材，有的“只在发放时翻了一下”，还有的“根本就没看过”。

2.3 学生对教材的期望

结合开放式问题及访谈，发现学生对教材期望部分内容重复频率较高，因此，对此进行数据统计，发现近半数学生希望教材能加入图片，图文结合(44.88%)；有针对性地增加典型案例(44.88%)；近三分之一学生(29.92%)希望教材能更加贴近学生实际；约四分之一学生(25.20%)觉得文字太多，希望教材内容更加精炼，总结归类，突出重点。

3 讨论与建议

3.1 加强教材理论与教材评价研究

教材建设与发展应基于教材理论。教材基本理论包括教材本体论、教材设计论、教材观理论。高职院校教师在自编教材时要加强教材理论学习，在理论指导下进行教材编写与设计，同时要深入调研学生发展现状与需求，结合行业实际，编制出科学合理、有实际效用、受学生喜爱的教材。对教材理论理解越深刻，教材评价也越细致[5]。完整的教材评价应由教师评价、自评及学生评价三方参与，自成完整评价体系，且各方评价有各自指标及权重。如王小梅，杨亚军[6]在确定高职高专英语评估体系指标权重后，构建《高职高专英语教材评估体系》，包括教师、学生、教材自评三个方面。此问卷调查只从一个侧面反映学生对教师自编教材满意度与需求，以及教师自编教材存在的问题，而教材最终评价应基于三方评估数据才更加完整。

3.2 形成优质教材遴选制度

一方面要不断提高教师自编教材质量，另一方面更要把好教材选择关，为师生遴选优质教材，积极推动主流教材的形成[7]。学校可以成立由领导、专业带头人、教师共同组成的教材遴选小组，提前对将使用的教材进行质量比较，遴选出优质教材，严把教材“入口”关。对于被选中的教师自编教材，可以让学生试用一学期，了解学生对教材使用的反馈意见，通过“实践检验”来决定是否成为长期使用教材。

3.3 充分发挥教材引领作用

教材是师生教与学的主要材料，教师要充分发挥教科书权威作用，加强对教材与教学实际结合。有的学生学习一门课程已达两个月，仍不知“学习这门课干什么？”“在实际生活中有何作用？”因此，教师要重视第一堂课的“说课”环节，告诉学生本门课程的目的，在整个专业学习中的地位，课程与教材的关系。在教学中还应积极运用教材，引导学生借助教材主动自学，充分发挥教材的引领作用。

[1][2] 董纯才，刘佛年，张焕庭，等.中国大百科全书·教育[M].北京：中国大百科全书出版社，1985:144—145.

[3] 余进利.我国基础教育三级课程管理体制实施述评[J].当代教育科学，2004(4):22—25.

[4] 王冬.高校自编教材存在的问题与解决措施[J].中国成人教育，2010(20):72—73.

[5] 张鹤，国晓华.从教材理论发展的三个方面看教材评价[J].当代教育论坛，2005(11):4—46.

[6] 王小梅，杨亚军.基于可读性理论和模糊层次分析法的英语教材评估体系的研究与设计[J].中国外语，2012，9(3):67—77.

[7] 靳玉乐，王洪席.十年教材建设：成就、问题及建议.课程教材教法[J].2012，32(1):12—16.

(责任编辑：杨阳)

The empirical study of self-compiled teaching materials of Wuhan City Vocational College has been done by means of literature analysis, questionnaire and interview methods. Through students' satisfaction survey, many problems have been found, such as bad quality of teaching materials, less than 60% satisfaction , few distinctive characteristics, informative errors, out-of-date knowledge, and inadequacy of being integrated with practice and typical cases . Based on the result of the survey and students' expectation, the paper proposes some valuable suggestions, including reinforcing the study on theory and evaluation of teaching materials, building the system of selecting good teaching materials and strengthening the leading role of teaching materials.

Wuhan City Vocational College; the students of Vocational Colleges; self-compiled teaching materials; empirical study

2015—11—13

张雪萍(1966—)，女，湖北黄冈人，武汉城市职业学院副教授，硕士，主要研究方向：高职教育与学前教育。

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1672—9536(2016)01—0062—03