初中数学有效课堂教学策略

江苏省盐城中学 王兆群

初中数学有效课堂教学策略

江苏省盐城中学 王兆群

课堂教学是素质教育的主战场，要想实现有效课堂，教师就必须要在课堂中充分发挥学生学习的主动积极性，让每个学生都参与到课堂中来，掌握独立获取知识的能力。本文对此进行了分析研究。

初中数学；有效；课堂教学；策略

我们都知道，在新课标的引领下，高效的课堂教学显得更加重要。高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。课堂教学是素质教育的主战场，要想实现有效课堂，教师就必须要在课堂中充分发挥学生学习的主动积极性，让每个学生都参与到课堂中来，掌握独立获取知识的能力。目前我们发现，在我们的教学中有一个很突出的问题，那就是教师和学生都很辛苦，但是学生学不到多少知识，其中有一个很重要的因素就是我们教师在课堂教学中的工作是很低效的。那么作为教师应该如何提高初中数学课堂教学质量呢？下面，我将简单谈谈自己的想法。

一、以生活化情境激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对学习有兴趣了，学习才会取得事半功倍的效果。那么如何才能使学生对学习产生兴趣呢？这时，教师就可以采用创设情境的方法，因为数学中有很多知识都是源于生活而又服务于生活的，所以在授课过程中，教师可以多给学生们展示一些相应的情境，这样更容易激发学生的兴趣。但是有些教师可能会问，应该怎样结合生活实际给学生们创设情境呢？下面，我将根据我的教学经验给大家举一个例子进行说明。

比如，在学习《丰富的图形世界》这一章的时候，这一章主要是让学生通过观察现实生活中的物体，认识基本几何体以及点、线、面的知识，并且可以通过展开与折叠、切与截、从不同方向看等数学实践活动积累数学活动经验。这样单纯看起来这节课的内容也是非常简单的，但是要想提高学生的兴趣，教师就可以在现实生活中找一些学生熟悉的图形，或者让学生自己找一些图形，然后再对这些熟悉的图形进行分析。在授课过程中，教师也可以把这些图形的图片放在PPT上，教师可以说：“同学们，我们都知道图形世界是多姿多彩的，下面的图片有很多常见的几何体，你能找出来吗？”这时，学生们就会认真思考教师的问题。最后再让学生们一起交流，进行归纳总结。经过与传统教学方式的对比，我们会发现，通过这样为学生创设情境的方法，更容易激发学生的学习兴趣，从而提高有效课堂教学。

二、明确教学目标，提高教学内容的有效性

众所周知，教学目标是课堂教学的指挥棒，教师只有明确指出教学目标，学生才会知道应该重点听哪些地方。因此，教学目标在数学教学中起着决定性的作用。教师在讲述新知识的过程中，首先应该明确指出该节课的教学目标。当然，在确定教学目标的时候，不应该只是关注相关的知识与技能，还应该关注过程与方法，态度和价值观，最大限度地满足每一个学生的需要。并且，教师要想合理地制定教学目标，就要兼顾目标的各个组成部分，应该全面培养学生的发展。所以，想要明确教学目标，提高教学内容的有效性也不是特别简单。下面，我将举一个例子具体来谈一谈应该如何有效制定教学目标。

比如，在学习《圆与圆的位置关系》的时候，教师在制定教学目标时，一定不要只是关注相关的知识与技能，还应该关注过程与方法，态度和价值观。根据目标的这些组成部分，教师就可以这样制定本节课的教学目标：（1）知识与技能：知道圆与圆的位置关系。（2）过程与方法：通过实例操作体会如何使用数量关系来判断圆与圆的位置关系。（3）情感、态度与价值观：通过对本节知识的学习，培养学生对类比思想方法的运用，发展空间观念和推理能力。当教学目标制定出来的时候，教师就可以将这些知识呈现在PPT上，这样学生就会更加直观地理解本节课的知识点，这样学习起来也会更加方便，更加容易理解，从而提高教学内容的有效性。

三、精心设计问题，提高问题设计的有效性

我们都知道，在课堂教学中是离不开师生之间的互动的，而师生之间的互动又是通过问题来进行的。那么，为了提高数学课堂教学的有效性，作为教师又应该如何精心设计问题呢？下面，我将根据我的教学经验，简单地谈一些方法。（1）问点要准确，要抓住知识点的关键。（2）难度适宜，即提出的问题应该照顾到大部分学生，不要提出特别难的问题，也不要提出特别简单的问题。（3）问面要大，问题的设计应该面向全体学生，照顾到各类学习水平的学生。（4）问机得当，教师应该在恰当的时候提出问题，这里所谓的恰当时机就是说当学生似懂非懂的时候提出问题，这样更容易让学生主动思考。

比如，在学习《相似图形》这一章的时候，在课前引入过程中教师就可以提出一些这样的问题：什么叫做分式方程？解可化为一元一次方程的分式方程的方法与步骤是什么？解可化为一元一次方程的分式方程为什么要检验？检验的方法是什么？这些问题都是一些难度适中的问题，在课前引入提出这些问题的目的就是让学生回顾一下之前学过的知识，从而更好地学习新的知识。因此，在提问问题的时候，一定要找到恰当的时间，才可以达到事半功倍的效果。

总而言之，想要实现初中数学有效课堂，不仅需要教师的努力，同时也应该让每一位学生都参与到课堂中来，使每一位学生都成为课堂的主人，努力培养学生的积极主动性。同时，教师也应该树立合理的初中数学教学观念，摒弃传统的教学模式，从而有效地开展初中数学有效课堂。

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[2]李青.初中数学高效课堂教学策略浅析[J].亚太教育.2015（19）.

[3]曹利民.浅谈初中数学课堂教学中有效教学的策略[J].中国校外教育，2014（07）.