小学作文教学的思考

江苏省淮安市实验小学 陶祥玉



小学作文教学的思考

江苏省淮安市实验小学 陶祥玉

【摘 要】

小学作文教学一直以来是整个小学语文教育的重中之重，是培养语文综合素质的基石。小学作文教学的道路是坎坷不平的，在基础教育新课改的进程中，笔者就从如何培养小学生对作文的爱好，激发写作兴趣，提高写作能力等方面来浅谈小学语文教学中的作文教学。

【关键词】

小学作文 教学 思考

作为小学语文老师，学生的作文教学更令许多老师感到束手无策，因为起初小学生根本不懂什么叫作文。那么如何培养小学生对作文的爱好呢？常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”著名教育家夸美纽斯也曾经说过：“如果人们吃饭时没有食欲，勉强把事物吞到胃里去，其结果，只能引起恶心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果在饥饿的驱使下，把食物吃到胃里，那它就会乐于接受，并很好的消化它……”可见，作文教学中着力于学生兴趣的培养，使学生“有饥饿感”“有食欲”，乐于表达，才能让学生对作文产生爱好，才能激发写作兴趣，拨动学生乐于写作的心弦。

一、作文来源于生活，生活是写作的源泉

著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这番话道出了作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。因此，作为小学语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。生活是取之不尽的源泉，只有把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。

教师应教会学生观察生活，组织学生参与生活，引导学生体验生活，指导学生描绘生活。带学生参观游览，领略大自然无限的风光；走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人。只有将生活和作文联系起来，让作文素材成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。

二、让学生快乐读书，阅读是写作的基石

阅读是写作的基础，离开阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，读和写将成为“无源之水，无本之木”。因此，我要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。

在日常教学中注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用晨读时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。同时，为给学生创造一个静心读书的机会，在做好正常教学工作的基础上，每周专门拿出时间让学生静心读书。为激发阅读兴趣，鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。让每个学生准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句都抄录下来。

三、创设写作情境，激发写作兴趣

在作文教学中，我要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。比如，创设一种民主和谐的作文学习氛围，学生在轻松愉快的环境中，作文学习的情绪也就随之高涨，对作文学习就会产生兴趣。如在一次擦黑板之后，我走进学生中向学生“诉苦”：每天擦黑板时，粉笔灰飘的满地都是，掉在地上用扫把一扫就了事了，如果落进眼睛里可就受苦了。如果能有一种吸尘粉笔擦，那该多好啊！学生一听，也纷纷应和我。此时，我话锋一转：同学们，你们在生活中碰到了什么问题，想要些什么来帮你解决呢？教室里刹时热闹起来了。有同学说要一个“扫地机器人”，可以自己按时扫地吸垃圾；有同学说要一支“警告笔”，发现写错字时马上发出警告提醒你……这时，我板书了作文题目“我想要……”，学生疑惑不解：“老师，今天的作文写这个？”我笑着点了点头。不一会儿就看见学生们面带笑容，欣喜地开始今天的习作。因此教师在作文教学中要主动创造各种机会，让学生感受课堂的广阔和丰富，让他们感到表达的乐趣，让他们感到表达是一种丰富的人生体验，使他们满怀信心地表达，有充分表现的机会，有自由想象的空间，想象思维才能得到引发和锻炼，才能激发写作兴趣，写出的作文也比较充实生动，同时，与学生共享作文成功的喜悦。

四、结合实际及时指导，提升写作能力

小学生的知识有一定的局限性，作为语文教师结合实际及时指导很重要。在初学作文时，学生的水平并不高。我们教师在批改作文时，要善于发现文中的闪光点，多鼓励，多表扬，以增强学生的写作信心和兴趣。我们教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：“今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！”这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

总之，作为小学语文教师应该让学生在生活中多积累素材，进行大量有意义的阅读，引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，激发学生写作的自信心，培养学生的习作兴趣，使学生易于动笔，乐于表达，在写作中发展和提高写作能力和思维水平。另外，作文教学一项重要而有挑战性的教学任务，需要我们语文教师不断进行探索、实践、创新。