德育从班级文化建设开始

何东维

环境能改变一个人，尤其是对于正在成长中的小学生来说，环境的好坏对学生的影响是不容忽视的。要让小学生以后成为一个有用的人，班级文化环境潜移默化、耳濡目染的熏陶是非常重要的，它会让学生在德育方面得到全面的更新与成长。所以，教师要在班级文化建设活动和生活实践中去培养、塑造、锻炼学生，让学生看到切实的行动与过程，这比单一的说教要强百倍，对学生的影响也是深远的。可以说，班级文化的影响是一种无形的力量，它对学生的教育是一种润物细无声的感染、感化与改变。所以要把小学班级文化建设当成校园文化建设的一部分，当成学校德育的一部分，让班级文化建设成为校园文化建设的重要组成部分。班级文化建设对学生具有滴水穿石、潜移默化的感染力，良好的班级文化对学生的学习、生活以及以后的成才、发展都有影响。因此，班级文化的建设离不开班级文化环境的建设，学校文化环境的建设也离不开班级文化环境的建设，一个好的班级文化建设会影响到两个班级、三个班级，从而让校园文化和谐、健康地发展。班级文化环境包括物质文化环境和班级精神文化环境两个方面，我们要打破常规，营造良好的环境氛围，并通过环境的熏陶、感染，让学生自觉地养成良好的道德品质，焕发出良好的精神活力。

一、用爱心营造班级精神文化

俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”一个班级文化的形成不是一天两天的，它是班主任和各代课老师在长期的教育活动中不断形成和完善的。班级文化是班级管理和建设良好班风的关键，是班级整体面貌的灵魂，对每一个学生都具有潜移默化的教育、激励和制约作用。苏霍姆林斯基说：“要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。所以，班主任和各代课老师要善于接近孩子，以微笑面对孩子，用爱心关心学生，和学生交流思想，畅想未来。在课间活动时和孩子一起做游戏，如跳跳绳、转转呼啦圈，等等。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”可见，爱对成长中的小学生来说是多么重要。在平常的教学中，我们不但要爱学生，还要时时观察学生的心理活动与生活需要，及时给学生心理、精神及生活上的帮助与引导，这样我们才能和学生做朋友。当然，在观察中，我们可以针对学生不同的缺点和性格，夸一句“你真行”“你真棒”“有进步”，等等，老师的这些语言，会让受冷落的后进生得到一丝温暖与鼓励。老师只有真正用爱心营造和谐的班级氛围，才能营造出和谐的班级文化，也才会使处于班级不同层面的每个学生都感到温暖，因而能自由地、快乐地发展自己的个性。

二、用爱心建设班级物质文化

一个班级的文化建设不仅包括精神文化建设，还要结合精神文化建设丰富班级物质文化建设。我们可以通过板报的编排、学习园地的建设、名人名言的剪贴等来丰富我们班级的物质文化。苏霍姆林斯基说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也会说话的远大目标。”因此，可以让学生参与进来，在教室的墙上设计“图书角”“手工角”“卫生角”“英语角”“个性展示角”等，让学生根据自己的喜欢和特长，去学习和更新那些内容。为了让班级的物质文化建设能得到更好的发展，我们不但要结合学校物质文化建设的要求，而且还要结合班级的精神文化，在老师的引导下，结合班训管理的目标，把班集体奋斗目标提到一个高度，激励起班级同学的潜能，净化学生的思想，让学生做一个德、智、体、美全面发展的好学生。

三、用爱心凝聚同学之间的情谊

一个班级的德育，除了以上的精神文化建设、物质文化建设，学生之间的友谊也显得很重要。学生有了爱心，美德才会被激发出来，善良与爱心也才会被激发出来。在生活中我们也要给学生发现美的机会与契机。比如我们可以组织学生去福利院给孤儿献爱心，我们也可以在班级组织给贫困儿童捐书、捐物的活动，还可以组织学生看电影，比如《一个都不能少》《一诺千金》《幸福时光》《我的兄弟姐妹》等等，这些优秀的影片，除了有人与人之间的爱与责任，还有人与人之间的感恩，以及面对恨的宽恕。这些不但会让学生之间的友情无形中得到影片故事的感染与熏陶，使友谊得到升化，而且通过这些活动，还可以让学生的思想品德提升一个台阶，让学生的身心都得到健康发展，对事物的认识与看法全面而不偏执。

总之，小学生德育首先是从班级文化建设开始的，有了班级德育方面的引导，学生才能做一个德、智、体、美全面发展的好学生。可见，一个班级的文化环境对于学生思想品德的潜移默化作用是多么重要，对学生的健康成长是多么重要。环境改变一切，不同的文化环境造就不同的思想观念以及对事物的认识。所以，在班级文化建设上，努力让班级文化建设为学生服务，从而把学生培养成阳光快乐的健康少年，让学生成为未来社会发展所需要的新型人才。

参考文献：

黄美.浅谈班级文化建设在德育中的作用[J].科学教育，2003（02）.

编辑 赵飞飞