小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣

叶笑寒

摘 要：兴趣是最好的老师，它是学生对某种事物产生的一种心理倾向，是成功的首要条件和出发点。学生只要对一种事物产生了兴趣，那么他们就会积极地去实践、探索和发展。因此，在小学数学教学中，教师要努力引导学生对数学产生浓厚的学习兴趣，积极培养他们的自主发展能力，进而提升教学效率和质量。

关键词：小学数学；兴趣；能力；培养

小学数学课堂既没有音乐课上优美动听的歌曲，更缺少体育课上加油呐喊的激情，更多的时候学生往往是“听老师讲、自己练习”，长此以往，学生就会产生“不喜欢数学、甚至害怕数学”的心理，这种枯燥无味的课堂学习，就会极大地打击学生的数学学习兴趣。如何才能改变现状、转变学生的学习态度呢？笔者提出了以下几点教学策略，以期为广大数学教育工作者提供帮助。

一、树立为人师表的良好形象

一个学校能否为社会主义建设培养德智体全面发展的合格人才和有社会主义觉悟、有文化的劳动者，关键在于这个学校的教师。而据相关调查研究显示，教师相较于家庭环境、家庭教育，对学生学习数学产生的影响更重要。由此可以看出，教师对学生数学学习兴趣的培养至关重要。因此，作为一名小学数学教师，要在学生中树立为人师表的良好形象，努力提高自身的教学素养。首先，要注意个人形象，选择一些符合人民教师形象的服装，切忌不修边幅，以致让学生产生厌恶感。其次，要多关注学生的喜怒哀乐以及精神状况，发自内心地尊重学生、关爱学生，与学生做朋友，如此一来，想让学生不喜欢上你的课都难。记得在听其他数学教师的一堂关于图形的公开课时，这位教师在讲到平行四边形时，一位学生提出来一个很新颖的问题，这位教师当时措手不及，被问得瞠目结舌，很显然没有思想准备，只是草草地回答了事。课后该教师觉得这位学生让他丢了面子，对他是一顿训斥。该老师的做法，严重扼杀了学生的求知欲望，极大地降低了学生的学习兴趣。这样的教师要努力提高自身的教学素养和教学能力，只有如此，才能在学生心中树立为人师表的良好形象。

二、采取多种科学合理的教学手段

由于小学生年龄较小，很难集中注意力、注意力集中时间较短。因此，小学数学教师要采取多种科学合理的教学手段，促进学生对数学产生浓厚的学习兴趣。教师可以借助模型、实物和多媒体等手段，将数学知识化抽象为形象、具体和直观，大大降低学习难度，启发学生的各种感官，促进学生产生浓厚的学习兴趣。例如，教师在教授“面积与面积单位”的知识时，先拿出两张大小相差悬殊的纸板，学生很容易就能看出大小来；接下来让学生观察一下书本、课桌、铅笔盒等实物的表面，再引导学生将“所有平面图形或物体表面都是有大小的，它们的大小就是它们的面积”这一定论说出，让学生充分体会面积的含义。然后，再拿出一块长方形和一块正方形的纸板，让学生猜谁的面积大，学生的答案五花八门。此时，教师再引导学生想办法解决问题，有的学生就提出了“用大小一样的格子进行实际测量”等办法，教师要对这些想出办法的学生进行鼓励和表扬。最后，拿出准备好的多媒体课件，给学生进行更加直观的演示，从而给学生留下更加深刻的印象，进而提高教学效率。

三、善于了解学生固有的知识状况

由于小学生年龄较小、知识水平普遍不高，因此小学数学教师要善于把握学生的知识状况，使数学知识和问题变得生活化、简单化，这将是非常有效的，也是非常必要的。例如，教师在教学“年、月、日”时，可以先给学生准备一些简单的问题让他们回答，比如“澳门和香港的回归日是哪一天”或“我国有哪些传统节日”等。这些简单的问题，学生轻而易举地就能回答出来，此时，已经调动了学生的积极性和兴趣，那么在接下来的新内容授课时，学生就会乐意学、有兴趣学。而在随后的拓展练习中，教师还可以出一些思考题，比如“妈妈去外地出差了，小红期盼妈妈早点回来，就一天一天地数日子，妈妈在两个月后回来了，你们算算小红一共数了几天呢？”这个问题教师首先要考虑到邻近两个月可能存在的某种情况，引导学生结合实际生活，得出的答案也是多样化的。如此一来，不但能让学生感受到数学源于生活，还能拓宽学生解答问题的思路，并能启发学生结合实际来解决问题，进而激发学生浓厚的数学学习兴趣。

总之，兴趣才是学生学习的关键，努力培养学生的数学学习兴趣是让学生学好数学的重点。小学数学教师可以将生活实例渗透到平时的教学中，让学生对数学产生更直观的认知，让他们充分感受到数学就在身边。此外，教师可以引导学生进行动手实践，让学生亲身体会到数学的实用性、趣味性、生动性，进而充分激发学生的数学学习兴趣，有效提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]张军伟.新课程数学教学要凸现人文精神[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[2]罗恩.浅议打造小学数学高效课堂策略[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

[3]王丽华.浅谈小学数学课学生交流能力的培养[J].现代阅读：教育版，2013（03）.

编辑 李建军