妙趣横生的导入让信息技术课堂充满活力

陈力祥

摘 要：优美的文章有一个好的开头，才能扣人心弦；动听的歌曲要有美妙的前奏，才能使人产生共鸣。而信息技术课堂导入是信息技术教学的首要环节，是整个课堂精彩教学的第一亮点。导入设计得巧妙有趣就能吸引学生的注意力，使学生产生一种兴奋和新奇，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教学过程。

关键词：导入；信息课堂；活力

如何设计妙趣横生的课堂导入来抓住学生的注意力呢？我根据平时的观察、积累、研讨和提炼，简单谈谈小学信息技术教学中导入的技巧。

一、激起学生积极快乐的情感

一般说来，愉快、喜悦、满意、羡慕等积极的内心体验能激发、推动、引导和调节学生的学习活动，能启迪学生的心智。而恐惧、焦虑、烦躁、厌恶、漠然等消极情感体验会筑起学生的心理屏障，阻碍和抑制语言信息的输入，对学生产生阻力。因此，教师在课堂上精力充沛、情绪饱满，以自己开朗乐观的精神，充满自信的目光，热情奔放的语言感染学生，会促使师生进行快乐的教学互动，使学生思维的主体性、创造性得到更好的发展。

二、调动学生进入愉快的体验

小学阶段是人生中最天真烂漫的时光。孩子们喜欢唱歌、听音乐，好动，好奇；喜欢玩游戏，爱表演；喜欢儿歌、童话故事；好挑战，好胜，对形象直观的事物感兴趣。因此，导入教学中，教师从学生这些特点出发，重视直观形象教学，调动学生的感官和快乐情绪，享受信息技术学习带来的无穷乐趣，使师生都能不断得到充实与发展内心良好体验。

三、设置悬念，激发学生未知热情

捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式激起儿童们的未知和求学的欲望。”教师善于变换教法，敢于创新，有意制造悬念，会用适当的富有幽默性的语言表述来调动学生的学习热情，使学生在心理上和知识储备上做好学习的准备，顺利自然地过渡到新的教学内容上来。这样，形成一种乐学氛围，师生双方和谐的获得快乐的精神交流和知识能力共享。

四、适时赞赏，鼓励学生主动学习

大作家马克·吐温曾说：“一句赞扬的话可以使我愉快地生活三个月。”人的精神生命确实需要各种知识，需要被赏识。教学导入时，教师适时夸一夸有所进步的同学，会促使学生主动地、愉快地进入学习状态。

按照动机心理学的原理，分析小学生心理特点，我感到教师授课时像魔法师一样，采取一系列措施，激发学生的学习动机，让激励、赞赏、快乐、悬念伴随学生，会有益于师生身心健康、教学相长，效果更加明显。

编辑 张珍珍