对美术新课程改革的反思与思考

基础教育的美术教学展现出前所未有的新气象，有特色的美术课实例层出不穷，在课堂教学中展现的新的教学理念及经常性的公开课、翻转课堂、微课堂以及研讨会可谓是热火朝天。但随着美术新课程的深入推进和全面展开，许多新问题也逐渐暴露出来，值得我们在欣喜之余冷静下来进行反思和研究。

美术新课程改革改变了一线美术教师传统的理念和行动，许多老师在追求新的教学理念、方法、模式的同时，大胆设计教学方案、追求与众不同的教学风格和课堂气氛，而忽略了学生自身的感知和感悟能力，这种过于注重课堂形式的做法应引起我们的重视和反思。在许多农村中小学校本教研、合作备课制度还没有落到实处，即使在一些城区中小学也层次不高，形式单一，内容缺乏深度和广度。有时候学校要求美术老师在短时间内教学生出作品，并且给美术老师委派多种任务，这种轻过程重结果的教学方式，逐渐消磨了美术教师上课的积极性，这都直接影响了美术新课程的推进。

1.追求课堂教学效果、过于注重课堂形式

2015期间笔者通过观摩初中美术课堂、高中美术课堂、优秀视频课以及公开展示课，笔者发现这些课程都新颖独特，形式多样，课堂气氛特别活跃，从多方面体现了新课程教学理念以及教师专业能力的提升，但同时也存在着一些问题，笔者认为这些问题阻碍了“新课改”的不断推进。例如在某位老师讲授校园文化衫一课中，过于注重形式，一节课下来师生活动频率非常高，课堂氛围甚是活跃，但在作品展示环节却出现了一些问题，值得我们深刻的反思。作品展示共分为10组，其中有1组学生弃权；五组学生创作的内容分别为背影杀手、英雄联盟网络游戏场景、动漫人物、慵懒的猫，大白，其余四组学生创作的内容是积极向上的，彰显青春活力以及对生活的美术向往，如：大“羊”之美，荷塘月色，城市建筑之美，我的好伙伴。其中动漫人物与网络游戏是中学生比较感兴趣的画面，但无意识中折射出学生的生活态度是有些随行、消极的。在这里，老师对学生“真、善、美”的心理引导、认识引导，显然是非常有必要的。老师不能为了满足中学生的喜好，而忽略了品德教育，至此离我们的教育目标相差甚远。虽说大白是个温暖、憨厚的形象，具有正能量的辐射作用，可该组学生选择画大白的原因竟是因为不用涂颜色，只需简单的勾勒形状，很显然在白T恤上画一个大白效果是非常不突出的。

课下笔者与学生进行了现场交流，发现在小组合作中学生搭配的不合理，每位学生的绘画能力都是有差异的，课堂分组教学是将不同层次、不同能力的学生组合在一起而开展的一种课堂教学活动形式。而要达到美术教学最终目的，就必须将小组进行合理搭配。但有时候教师图省事随意组合，致使差生或优等生过于集中，或优等生过于分散，讨论无法正常开展，互助学习无法开展。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的"同组异质、组间同质"的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，以此培养同伴间的互助合作意识，责任感，荣辱感。

2.合作式的学习方法成为课堂教学中最受欢迎的形式

新课标提倡的合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习，这有利于培养学生团队精神，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。强调小组间的交流与合作也是此次课程改革的一个亮点，笔者对此也展开了深入地考察，从中发现合作式的学习方法几乎成为课堂教学中的“最爱”，已达到了无课不合作的成度。比如：单栋楹在《贺卡蕴情深》一课中，采取小组合作的形式制作贺卡，笔者认为九年级学生动手能力强，想法独特，情感充沛，贺卡的制作相对来说难度不大，应该独立思考完成，教师就应借此机会锻炼学生独立自主解决问题的能力。而顾莹《旅行团中的标志与旗帜》一课中，选取一个景点为主题，根据各人所带的不同材料，挖掘材料特性，小组分工合作，制作标志与旗帜，笔者认为这是非常合理的，可如果分工不当，就会出现部分学生闲着无事可做，甚至是提供给了学生聚在一起说笑的机会。因此，并不是所有课都要合作的，有些课型内容就不适合合作，因此不能勉强使用，即使可以使用的也要慎用，使用时教师要有充分的准备，周密的安排，这就需要教师对如何进行合作学习做进一步的研究、探索。小组讨论与合作要根据教学内容的需要来设计，而不能流于形式。新课标提倡的合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习。它要求学习小组成员共享目标和资源；共同参与任务；直接交流，相互依靠支持，以提高个人的学习效果，并达成团体目标。

结语

新课改作为教育领域一项史无前例的开创性的探索活动，从教育理念、培养目标、课程内容到教师的教学行为、角色地位等方面都发生了深刻变化，对美术教师提出了一系列新的要求。出现上述种种问题和困惑也属正常现象，但既然有问题，就值得我们反思，只有不断在问题中反思、在反思中前行，才能真正打造出优质高效的美术课堂，才能使我们广大美术教师在专业化成长之路上得到更好的发展。总之，我们应努力改变观念，褪去课堂华丽的外衣，构建实效课堂，让美术绽放生命的色彩，使课堂回归本真。只要我们能够脚踏实地，不断前进，不断反思，我们的美术课堂一定会迎来灿烂的明天。

（作者单位：新疆师范大学）

作者简介：邝媛（1991-），女，湖南永州，新疆师范大学，2014级研究生，研究方向：美术教育研究。