留学生生药学实验教学实践与探索

万瑾毅

摘 要：留学生教学已成为各大高校必须面对的一个崭新课题。为提高本校留学生授课质量，本文以生药学实验课程为例，从剖析留学生学习特点入手，通过探讨课前准备、教学过程和课后反馈等方面的问题，结合实践工作的一些体会，提出多维的留学生教改建议。

关键词：留学生教学；生药学；实验教学

中图分类号：G642.41 文献标识码：A 收稿日期：2015-12-08

一、实验课教学准备

1.实验教材的选择

教材作为知识的载体，为学习提供重要导向，也是承载教学任务的基本工具。笔者通过精心挑选，最终选用中国医药科技出版社出版的《药剂学实验与指导》，该书特点鲜明，语言流畅，难度适中，其中涵盖显微、理化鉴别和含量测定等实验内容。

2.师资队伍的建设

留学生思维活跃，常会针对实验的具体操作过程提出问题，这就需要任课教师既要有扎实的专业知识和丰富的教学经验，又要具备较强的外语听说能力，以便精准地讲述实验内容，与留学生保持良好的沟通。因此，学院通过鼓励教学水平较高、外语表达较好的中青年教师投身留学生教育工作，大力推行青年教师跟班听课、外教口语培训以及短期出国进修等制度。

3.行为规范与考核制度的制定

根据留学生学习特点，拟定实验室行为规范与考核制度，并由教师向学生详细讲解操作规范和注意事项，以树立良好的学风。针对留学生缺乏自律性，迟到旷课现象多发等特点，我们采取以小组为单位，建立了组长责任制，由组长负责组员考勤和纪律，定期进行评比，对动手能力强、表现积极的小组和个人予以表扬。通过这种竞争机制，有效地提高了留学生参与实验的积极性，改变了其自由散漫的现象。

二、实验教学的过程和效果

1.教学形式多样化

生药学是一门实践科学，在教学中借助多媒体技术，精心制作电子教案，将药用植物、原药材、饮片和预实验中的特征性结果以图像和动画的形式呈现给大家，留学生可直观地看到真实的植物形态、细胞构造等， 使原本枯燥和抽象的教学过程变得形象化和立体化。

2.启发式提问教学

留学生有思维活跃的特点，他们期望不断地提问，采用提问方式启发留学生，效果奇佳。

3.依托地理优势，着重强调实践教学环节教学

校区地处宁镇丘陵，气候宜人，四季分明，广泛分布着各种药材植物。我们充分利用地理优势，开展野外采集等实践活动，以大自然的魅力引导学生，使他们能够看得见、摸得着相关药材，从而知其性，辩其味，身临其境地去体会和观察药材。

三、注重总结和反馈

通过批改实验报告，及时发现共性问题并予以解答，同时主动征求留学生们对课程的意见和建议，这将有助于改进和完善留学生教学方法。

四、教学过程之我见

1. 因材施教

本校留学生大部分来自亚、非、拉等国家，虽具有一定的英语表达能力，但部分学生地方口音浓重，语言交流存在障碍。因此，在保证教学进度的同时，我们耐心督促基础较差的同学动手操作，并认真完成实验报告，这在很大程度上杜绝了这类学生不良学习习惯的形成，使其学有所获。

2.广泛搜集素材，积极提高备课质量

在备课过程中，应进一步明确留学生实验教学进度，突出重难点，使教学设计、教案合理，可操作性强。

3.建立自我完善体系

中青年教师是开展留学生教学的主力，因此不断提升其素质，完善自我势在必行：中青年教师要对自己严格把关，学好岗前技能；向资深专家求教，不断提升自我；按照考评和激励机制，提高对教学活动的参与度和积极性。

参考文献：

[1]蒋 凯.来华留学生教育的瓶颈问题及解决措施[J].大学教育科学，2010，（2）：21-25.

[2]王晓华，曾建红，陈 旭，等.生药学实验课双语教学实践与体会[J].海峡药学，2013，25（9）：181-182.

[3]李文宏.留学生跨文化沟通效果评价模式探微[J].人民论坛，2011，（6）.