初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养

韦黎

【摘要】初中美术教育，是通过美术课堂教学来培养学生的审美能力和美术专业技能。美术欣赏课程教学是提高学生艺术职业技能素养和审美能力主要方式和途径。美术欣赏可以帮助学生打开眼界，陶冶学生情操、提高学生关于美的境界。初中学生正处于审美意识逐渐形成的时期。所以初中美术欣赏课教学，要依据初中学生的心理特点来展开。通过让学生更多的和优秀作品相接处，来引导学生不断的体验和感受艺术之美，提高学生的审美能力，激发学生审美情趣。

【关键词】初中 美术欣赏 教学 中学生 审美能力 培养

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0224-02

初中美术欣赏课程教学中，教师需要引导学生通过对美术作品的感受和体验，来提高对于美术作品的审美能力。美术欣赏课，主要是指学生通过对美术作品的视觉欣赏，来逐步形成符合初中生审美水平的美术欣赏能力。现阶段的美术课本，逐渐增加了美术欣赏的内容，也逐渐形成了完成的美术教学体系。本文主要是对初中美术欣赏课中的学生审美能力培养，展开了讨论。主要内容如下：

一、初中美术欣赏课教学中学生审美能力培养的重要性

1.开阔视野，陶冶情操

对于初中学生培养美术欣赏教育，可以有效的帮助学生开阔美术知识领域。通过优秀的美术作品的欣赏，可以让学生真实的接触到许多作家背后的生活经历和广阔的艺术领域。美术欣赏还可以陶冶初中学生的思想情操，提高学生对于美的欣赏境界。美术欣赏的主要特点，就是一种感觉和对事物的理解。通过对作品感情上的理解的一种精神领域的活动。美术作品的欣赏教学课程是一个“潜移默化”的过程，绝对不能够和一些纯理论性的教育课程相比。美术课上经常会有一些文明古国的艺术文明成就，让人不胜感叹其艺术作品巧夺天空的艺术之美和灿烂的文化色彩。如：古希腊《米洛斯的维纳斯》让人感受到优美；商周的青铜器艺术等等，给人以无限智慧的深深感慨。在不断的艺术熏陶过程中，慢慢的让学生提高审美能力和思想境界[1]。

2.提高艺术素养和审美能力

艺术之美是由人创造出来的艺术品，而提高人欣赏艺术的能力，可以通过积累欣赏艺术作品，逐渐的培养人的艺术素养和审美能力[2]。而这种能力的培养，主要的是要通过艺术欣赏实践。对于初中学生来说，多欣赏古今中外的美术作品，是有效提高学生审美能力的主要方法。对于初中学生的审美教育，有助于帮助学生在价值观成长的重要阶段，培养出端正的审美观念和审美能力。这些都在潜移默化地影响学生今后的个人艺术道德品质和人生观的形成。总体来说，美术欣赏教育是学生在学校受教育中，绝对不可忽视的内容。美术欣赏教育工作，对于学生精神文明建设有十分重要的作用[3]。

二、初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养方式

1.通过对美术作品的审美的培养，使学生拥有对美的感知力

美术艺术属于是一种静态艺术。美术作品的欣赏，是一种直觉视觉感受。那么，就要通过对美术作品艺术形象的美的感知，来感受美术创作者使用的线条、色彩等艺术表现手段。大部分对于美术作品的欣赏，使用更多的感情思维。这样可能由于受艺术的具体情境渲染而受到感染，产生喜悦或是沉思之情。如果美术创作者和欣赏者在某一方面有感情上的共鸣，那么更是一种更高层次的艺术欣赏能力。美术欣赏的第一印象是十分重要和宝贵的。所以，教师在引导学生在美术欣赏上，要培养学生可以把握住美术作品生动色彩关系的情调。第一印象直观感受，是一种未受到任何干扰的，在整体上有一种新鲜生动把握的深刻印象。这其中的直观感受的强弱程度，又会受到欣赏者的审美经验而影响。所以，教师也要在日常的教学中，注意对学生欣赏美术作品上，量的把握。要求注意不断培养学生的思想水平和艺术文化修养[4]。

2.加强对美术作品丰富审美想象力的培养

美术欣赏的最初阶段是通过直接感受来实现的。那么随着对于美术欣赏力的逐渐提升，就需要教师要不断的引导学生经常的将想象等一些思维活动，结合在直观欣赏当中。因为对于学生的美术欣赏培养不单纯是要让学生感受到艺术之美，还有让学生通过内心的想象后，有积极创造的能动性[5]。优秀的美术作品，一般总是会满足人们对于美的直观感受和对想象意境的满足，并且可以启发人们再进行自我创新的一种改造和创作。例如 法国著名雕塑大师罗丹的作品《巴尔扎克像》，当教师引导学生进行直观欣赏时，学生会对于这样一位披着睡衣在深夜徘徊的老人的雕塑形象会有一个直观的感受。除此之外，教师还要让学生去体会雕塑家罗丹是怀着十分崇敬的心情，在反复的修改中才完成这一伟大作品的。作品展现当时艰苦的人民为伸张正义而努力抗争的伟大精神。也可以让学生发挥自由的想象，去猜测这幅作品想表达的其他意境，或许这位雕塑中的老人是由于其他原因导致的夜不能寐。答案不止一种，要让学生的审美想象力得到充分的发挥。

3.培养学生的审美情感

美术欣赏，是带有情感色彩的。这主要是由于作家在最初创作时，就怀着各种各样的情感，给予作品更多“灵魂”。这其中可能是悲哀的，也可能是欢喜的。所以，这就要求教师在教学中，要更多的培养学生用丰富的内在情感，无限的感受作品想表达出的意境，也只有这样才能与作品心境产生共鸣，被美术作品所感染，加深对美术作品情感表达上的理解[6]。

4.培养审美理解力

美术欣赏需要在感受艺术具体形象以外，还要运用各种知识深对作品的理解。例如，教师可以组织学生，分成小组讨论凡·高的《向日蔡》。由于这幅作品有着非常强烈的色彩渲染和表现力。那么，教师可以让学生来分别描述对这幅画的直观感受。讨论时，学生都会有的感受就是这幅画的色彩太浓厚了，感觉像是一种要燃烧出的火焰。这时，其实学生已经在感情上与这幅作品产生共鸣了。这就是培养学生直观感受的最典型方式之一，也许这些可能还是比较简单的一个开始，但是也是学生们最真实的感受。接下来，教师还需要循序渐进的对学生的审美能力进行有效的疏导，要在学生的欣赏中，尽可能的引导深入地去了解，准确地感受它，挖掘作品想要表现的思想情感。可能毕竟对于初中学生来说，有时对于美术作品的欣赏和理解还是不能达一定的高度。但是，通过教师有效的疏导和循序渐进的教学方式，可以让学生美术作品的欣赏的整体感觉上都有应提升。对于初中生来说，只要他们对于美术艺术作品，可以由直观感受再到运用想象力，去理解作者想要表达的一些情感，就已经达到了初中美术欣赏课程的具体教学目的。那么，可以顺利的培养初中生对于美术的欣赏能力，使得在学生最重要的对美的认识的时期，可以形成一个系统的欣赏能力。

三、结束语

美术教学是提高初中学生审美能力的最为有效的方式。初中美术欣赏课的教学，要遵循学生审美感的方向发展来展开。首先要培养学生对于美术作品欣赏的兴趣。然后再通过直观感受和审美想象等循序渐进的教学方式，来让初中学生能从伟大的艺术作品展中，体会到审美享受。从而提高他们对美术艺术的理解，帮助学生形成一个良好的审美情趣。为学生将来的审美能力的不断发展，提供坚实的基础。美术艺术的审美培养，可是使得学生有更多的热情去追求美和创造美，这对于学生在整个人生的成长来说，十分重要。

参考文献：

[1]王京梅.初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[D].内蒙古师范大学，2007.

[2]王宏莉.美术欣赏课培养初中生审美能力的实验研究[D].内蒙古师范大学，2009.

[3]刘雅倩. 初中美术欣赏教学中学生自主性学习的教学探索[D].山东师范大学，2013.

[4]李红. 回归美术的视觉起点[D].山东师范大学，2014.

[5]薛晓雨. 初中美术教学中学生视觉识读能力的培养策略探究[D].鲁东大学，2015.

[6]魏蓝. 初中美术欣赏课教学中学生审美能力的培养[J]. 美术教育研究，2015，16：156.