新形势下导师参与研究生德育工作的路径探究

孙来文

摘 要 随着社会对高层次人次需求的不断增加，高校研究生的数量剧增且生源结构多样化，造成了传统德育工作模式难以适应新形势下的研究生群体。导师参与研究生德育教育是高校德育工作的重要部分，目前也存在较多的问题。

关键词 导师 研究生 德育 新形势

中图分类号：G430 文献标识码：A

德育一般是指学校对学生的思想、政治和品德教育。而研究生德育是指高校等研究单位依据一定的道德原则，提高研究生的道德认识，陶冶研究生的道德情感，锻炼研究生的道德意志。随着社会对高层次人才的需求量不断增加，研究生的招生规模和队伍不断扩大，高校研究生的生源结构也日益多样化，单就2015年北京地区应届毕业研究生就超过8万人，创出历史新高。与本科生相比，研究生的思想问题更为复杂。

1新形势下高校研究生德育工作中存在的问题

1.1德育与科研脱节

目前，大部分的高校将研究生定义为专职的科研人员，而忽视了他们作为学生思想仍不成熟的一面。学校时常认为科研业绩卓越的学生就是优秀学生，奖学金等激励机制的制定往往是以科研业绩为主要评判标准，甚至是唯一衡量标准。事实上，研究生的思想问题较本科生更为复杂，体现在他们不但科研任务重，而且面临着就业、恋爱、经济等诸多压力，更需要进行思想政治教育。

1.2传统德育教育模式难以提升研究生的创新精神

科研是研究生学习的最重要组成部分，但现状是大部分研究生缺乏自己的科研创新思维，研究思路往往是照搬导师的思维，甚至有部分研究生成为了纯粹的“操作工”。导师是研究生科研工作的指导者，部分研究生认为导师会把科研任务分配给研究生并把科研的细节教授给研究生，研究生只要完成任务就可以，并不需要花大量的时间和精力在创新点的思考上。

1.3辅导员能力有限、威信不高

辅导员是高校进行学生思想工作教育的主体，也是较专业的德育工作者。目前，辅导员在本科生德育工作开展中较有心得，而对于研究生德育工作却遇到了重重阻力，导致了部分研究生对辅导员的教育不以为然；另外，辅导员难以介入研究生的培养环节，导致了辅导员无法了解研究生培养过程中的思想动态，无法针对性的开展德育工作。与辅导员相比，导师在开展德育工作方面具有天然的优势，即导师的威信更高并且是研究生培养环节的第一负责人，因此学校必须发挥导师在研究生德育工作中的重要作用，与辅导员配合进行研究生德育工作，达到更好的教育效果。

1.4部分导师对新形势下德育工作的内容和形式缺乏认识

导师是研究生科研和德育工作的直接负责人，导师不仅有责任在研究生德育工作中发挥重要作用，同时考虑到导师与研究生之间的特殊关系以及导师对研究生的影响力，导师具有对研究生开展德育工作的诸多有利条件。但是，在新形势下，随着研究生队伍的不断扩大，部分导师将自己的大部分精力用于指导研究生的科研工作，对研究生德育的重视度不够。

2新形势下导师参与研究生德育工作的新路径

研究生们热爱自己的专业，有强烈的成才意识，有实现自我人生价值的欲望和动力，因而研究生的思想政治教育工作更具独特性和紧迫性。新形势下，研究生导师参与研究生的德育教育显得非常重要。笔者认为，导师参与研究生德育教育可以从以下新路径入手：

2.1强化导师的育人主导地位，完善导师的管理体制

研究生导师身份特殊，是研究生的首要负责人。因此，学校层面首先要用机制保障导师在研究生德育工作中的主导地位，用制度保障师德的伦理规范及标准，对导师队伍提出适应时代和学校发展的政治思想要求，使德育工作不偏离时代要求的健康发展。其次，针对学生个体的成长，在重要的时间节点，如开学、毕业、心理健康等某种社会现象或社会思潮的关键点，导师对学生的思想引导应起到关键作用。第三，要完善对导师教书育人的监督考核奖惩制度。通过制定专门的制度对导师思想政治教育责任的总体目标与具体要求等进行明确规定，通过制定具体的管理考核办法和加强定期检查等了解导师履行教育职责的情况。

2.2以培养机制改革为契机，提升研究生的“三自”教育

近年来，我国研究生人数规模不断扩大，至2015年我国研究生招生人数为574300。教育部2010年11月发布的《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》中指出“研究生自我教育、自我管理、自我服务是实现研究生思想政治教育目标的重要环节，是提高研究生思想教育时效性的重要途径。研究生文化水平高、民主参与意识突出、自我管理能力较强，在思想政治素质的培养和成长成才的过程中，更应体现自身的主动性、自觉性和参与性。”因而，充分发挥研究生自我教育的作用，对于开发研究生思想政治教育资源、提高研究生思想政治教育的针对性和有效性具有十分重要的意义。

2.3构建研究生导师、辅导员和研究生的“三自”合力机制

研究生思想政治教育离不开导师、辅导员以及研究生的“三自”教育，因此构建导师、辅导员、研究生这三者的合力机制是非常有必要的。三者应在制度联系、专长发挥、目标设定等方面做好合力作用。

2.3.1加强沟通，形成良好的沟通机制

沟通是形成合力的必要前提，缺乏沟通，系统的内部就会因为信息的不对称而导致力量分散。在研究生（下转第18页）（上接第16页）的思想政治教育中，导师、辅导员和研究生“三自”都是重要的育人力量，三者在工作中必须要加强沟通。沟通的方式多种多样，可以通过网络的形式沟通，如建立微信平台、QQ群等，更重要的是建立工作联系制度，定期召开工作会，及时传达和分享各种思想政治教育信息。

2.3.2发挥特色，构建全方位的教育体系

研究生导师、辅导员和研究生“三自”教育特色不同，层次不同，覆盖面也有所不同。导师的教育在“教书育人”中体现，在时空上覆盖了研究生的学习科研。研究生在学校中跟着导师做课题、做学问，探索学科规律，这正是研究生学习生活中的主旋律，因此导师在研究生思想政治教育体系中明显居于主导层面。辅导员关注研究生的政治素养、道德品行、心理健康，一方面在日常管理工作中渗透着思想政治教育；另一方面也积极主动地开展思想政治教育活动，充分发挥党建的龙头作用和团建的活力创新力量。

2.3.3强化目标，服务研究生的全面发展

三支不同的力量要形成合力必须围绕同一个目标而展开，而研究生思想政治教育的目标就是促进研究生的全面发展。研究生的全面发展指的是研究生的政治素养、道德品质、科研能力、身心素质等多方面的发展，是研究生的社会关系的全面发展，也是所有研究生的普遍的发展。研究生的成长成才离不开导师的关心和教导，离不开辅导员的关怀和引导，也离不开研究生自我教育力量的发挥。而三支力量开展教育的最终目标就是促进研究生的全面发展。因此，必须强化目标，以研究生全面发展为指引，努力推进研究生导师、辅导员和研究生“三自”合力机制的形成与发展。

参考文献

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