浅谈信息技术课堂教学中学生创新能力的培养

赵安文

摘 要 “创新”在当今是一个热度极高的关键词。各行各业，各个领域都提倡创新，都在实施创新。我们教育工作者就得担当起培养具有创新能力的一代新人的重担。本文从激发创新兴趣，活跃创新思维，提升创新能力，拓展创新空间等几方面列举了信息技术课堂教学中如何实施学生创新能力的培养。

关键词 信息技术 课堂 创新能力 培养

中图分类号：G633.67 文献标识码：A

“创新”在当今是一个热度极高的关键词。各行各业，各个领域都提倡创新，都在实施创新。我们教育工作者就得担当起培养具有创新能力的一代新人的重担。因此，每所学校，都应是创新能力的培育基地；每个学生，都应是创新能力的培育对象；每个学科，都应是创新能力的培育阵地；每位教师，更应该是创新能力培育的策划者与实施者。山区小学生在信息技术教学中如何进行创新能力的培养呢？笔者结合教学积累的点滴经验与同行分享。

1紧扣教学内容激发创新兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学习兴趣是发展学生创新能力的不可缺少的心理品质。如果学生没有学习兴趣，创新兴趣和创新能力就无从谈起。激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的基础。

1.1利用学习目标激发学生的学习兴趣

不同的教学内容，用不同的方式激发学生的学习兴趣。比如在教学PowerPoint自定义动画时，把学生要通过学习动画设置产生的动画效果展示给学生观看，然后交代我们这节课学习后你就会设置这样的动画，学生立即兴奋起来，马上打开教材，去尝试操作。用目标做范例，激发学生学习兴趣的教学内容很多，比如Word中的插入图片、插入艺术字，设置文本框格式；在Flash教学中制作动画小人、名字变形、闪烁的群星等。学生的目标任务是可以用电子文档能够呈现的，都可以制作漂亮的范例来激发学生的学习兴趣。对于练习指法、鼠标操作的基本技能的形成，学生练习起来枯燥无味，就让学生玩游戏来激发起学习兴趣。学生在游戏过程中，掌握操作要领，形成操作技能。山区三年级的学生刚进入计算机教室时，有好多同学都是第一次与计算机亲密接触。在学习鼠标操作时，单击和单击右键很快学会，但在双击时，不是速度不够就是在击键的过程中移动了鼠标，双击的成功率低。就让学生玩《鼠标扎气球》的游戏（在设定的时间内扎完气球），红色气球单击就破，蓝色气球双击就破，开始时红色气球和蓝色气球各一半，后来调整到蓝色气球达到90%以上，学生几个回合下来，双击鼠标的成功率大大提高。在进行指法练习时，枯燥无味的击键练习，学生练习一两次就没有多大兴趣了。通过玩《炸潜艇》、《青蛙过河》、《金山打字通》这些学习游戏，学生在注意力高度集中的游戏中，不知不觉熟练了键盘击键方法和指法规范。

1.2体验过程稳定学习兴趣

在信息技术教学中，说教式的教学活动学生是非常反感的，学生最喜欢的活动就是亲自实践，设计出漂亮的作品，体验制作过程是学生最大心愿。比如在教学画图软件绘画时，你教会了他们工具的使用就放开让学生自己画出他心中最美丽的图画，你在Word教学中，综合练习时让学生用两节课时间自己去搜索素材，运用已有的技巧，插入图片、艺术字、文本框、分栏等编辑技能去设计一张电子板报，融信息收集、书面表达、文字录入、编辑排版、图形设计为一体，体现出学生创新的综合能力，学生在制作过程中稳定了学习兴趣。

1.3感受成功升华学习兴趣

感受成功，让学生的兴趣升华创新能力。在教学活动中，根据信息技术学科特点，增加一个欣赏交流环节。在拓展创新之后，用一点时间把有创意的作品展示给全班同学欣赏，给予赞扬，让学生体验到自己是成功者，增强学生自信心。常言道“十个指头不一样齐”，一个班的学生是如此，在教学活动中我们面向全体学生，为不同层次的学生设置不同的学习目标，让优生有足够的创新空间，让中等生经过努力完成学习任务，让学习有困难的看到自己的进步，让每个学生都感觉自己完成了学习任务，特别是学习困难的学生，不再觉得信息技术望尘莫及，觉得我也是成功者。完成任务的都给予表扬、鼓励，让每个学生都感受成功的喜悦。增强孩子在信息技术学科的创新兴趣。

2耳濡目染活跃创新思维

在信息技术课堂教学中，教师在备课时就设计出具有创新理念的作品，抛砖引玉，活跃学生的创新思维。使学生从跟着做变为自主设计作品，设计出有孩子个性的作品。把你的设计理念，创新意识潜移默化给学生。比如，在Flash教学中，学会了制作旋转的五角星了，然后自己画一个圆，制作成转动的圆，再去下载车轮图片、风扇图片、风车图片，让车轮、风扇、风车转起来。在教学美丽的群星时，学生会制作美丽的群星了，就用同样的方法制作汽车车轮转动的动画。将课堂教学内容延伸拓展，融入生活，走进社会，解决生活中的问题。在拓展延伸的过程中又会出现新的问题，图片的背景怎么去掉……让孩子自己去网上或老师或其他高人那寻求答案。就完成了一次探究，解决了实际问题。通过这些创新设计，展示出学生超越自我的创新能力。

3注重实践提升创新能力

3.1“放手”培养学生的自学能力

目前我市小学使用的信息技术教材无论是西师版还是重大版，操作步骤通过屏幕截图和文字标注学生一看就懂，在教学中让学生自己先去一步一步尝试操作，有困难的个别指导，普遍存在的问题集体订正，既体现了学生在学（下转第45页）（上接第41页）习过程中的主体地位，又给学生更多的练习时间。比如在Flash动画制作中，原件的转换时学生操作很容易出现错误，在编辑影片剪辑元件时，学生一不留意就会直接在场景里设置动画，结果后面无法继续编辑。通过控制软件指导学生仔细观察场景与影片剪辑元件窗口是根本区别在哪？学生立即理解编辑影片剪辑元件的意义所在了。

3.2在“问题”的引导下培养解决问题的能力

在操作过程中会遇到各种各样的问题，这些问题有的来自学生自己的失误，有的来自软件的误差，有的来自硬件的问题。无论出自什么原因，都要让学生冷静思考，了解问题出在哪里，找到解决问题的方法。比如，在Flash“动画的简单控制”教学中，有的播放命令不能使用，停止命令也异常。通过网络搜索，结果是一些杀毒软件造成，把它设置为新人就解决了。又比如Word中字号72磅最大吗？让学生进行自定义大小操作后，立即明白Word中的默认设置是可以自定义的，从而引出3磅的线条最粗吗？缩放比例可以任意改变吗？让学生在实践中找答案。还有Word、PowerPoint、Excel的工具栏，经常出现多出某个工具栏或缺少某个工具栏，或工具栏上的某个工具按钮被删掉了的现象，通过对工具栏的自定义设置的演示，学生最终明白工具栏可以根据自己的喜好进行自定义设置。通过发现问题，解决问题培养了学生解决问题的能力。

4开阔视野拓展创新空间

“学以致用，活学活用”是学生学习的最高境界，也是学生创新能力的综合体现。通过参加一年一度的“全国中小学信息技术创新与实践活动”大赛，学生广泛参与，在活动中实践创新，在竞赛中展示和提升创新能力。除此之外，还组织学生参加“全国中小学电脑制作大赛”和“校讯通”绘画比赛。学生制作的绘画、电子报刊，电子小报，动画、漫画，网页设计等作品多个项目的比赛，学生在竞赛活动提升了创新能力，拓展了学生的创新空间，展示了学生的创新素养。

2015年10月，李克强总理在中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛时批示，“教育部门和广大教育工作者要认真贯彻国家决策部署，积极开展教学改革探索，把创新创业教育融入人才培养，切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力，为建设创新型国家提供源源不断的人才智力支撑”。如果没有从幼儿园一直到高中阶段对学生创新素养的培育，到了大学阶段是很难培育出创新素养的。公民创新素养的培育和学生创新能力的培养，是一以贯之的行为，应该整体设计，并从少年儿童时段开始实施，小学信息技术课堂更是培养学生创新能力的实践基地，把创新能力的培养贯穿于教学始终。

参考文献

[1] 李克强对首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛作出重要批示[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n/2015/1020/c1024-27720490.html.2015-10-20.