党校教学改革与心理疏导教育

2016-04-19 18:41延红萍
关键词:党校党员心理

延红萍

【摘要】心理疏导教育是党校教学改革的重要环节,不仅对促进党员的心理健康具有重要作用,还对党校的发展具有较大意义。随着教育事业改革进程不断加快,我国党校教学也获得了一定的发展机遇,给党员的政治素质学习带来了较大便利。虽然党校发展形式趋于良好,但是在实际情况中,依旧存在较多问题,受人为因素及客观因素的影响,我国许多党员的心理问题逐渐加重,难以取得较好的学习效果。本文主要以党校教学改革以及心理疏导教育为研究对象,对相关问题进行了分析,并提出了一些加强心理疏导教育的建议。

【关键词】党校 改革 心理疏导

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)03-0202-02

基于目前的党校教学现状,不仅缺乏人文关怀,而且没有建立起完善的心理疏导机制,给党员的发展带来了较大不利,因此,面对心理问题日益严重的党员,加强心理疏导教育势在必行。随着社会环境不断发生变化,受人为因素及客观因素的影响,许多党员的心理问题逐渐突出,而现有的党校教学环境难以有效解决党员心理问题,给党员的正常发展造成较大影响,因此,加强党校教学改革具有重要作用,而强化心理疏导教育则是促进党校教学改革的重要途径。

一、党校教学改革与心理疏导教育概要

心理疏导教育是党校教学中的重要环节,也是促进党校教学改革的重要途径,对提升党员的心理素质具有重要作用。目前,我国许多党员都存在一定程度的心理问题,不仅给其正常学习政治素质带来极大不利,而且对党校的发展造成了一定影响,因此,加强心理疏导教育有着重要作用。心理疏导教育以具有心理问题的党员为对象、以心理沟通及思想疏通为条件,以提升党员的心理素质、以促进其健康生活为目标,在实际情况中能发挥出较好作用。由于党员的心理状态存在着动态变化,因此,党校教师必须加强对学生的人文关怀,密切关注党员的心理状态,根据不同情况采取相应的应对措施。教师需给予学生充分的尊重,在相对平等的状态下对学生的行为和思想进行分析;党员的心理情况极易遭受外部环境的影响,因此,教师需党员的工作环境进行合理考虑,并分析党员的心理特点,从而进行动态心理疏导。

存在心理问题的党员大都不愿向别人倾诉自身的想法以及观点,致使各种心理问题不断堆积,从而给党员的健康发展造成了较大影响。因此,教师必须创建轻松活跃的交流环境,引导党员将自身的想法完全说出来,充分表达自身的情感,不论是良好情绪还是一些不好的情绪,当党员自由倾诉后,其心理压力会有效减少,从而实现心理疏导教育的作用。在党员倾诉完自身情绪后,教师需对其进行有效引导,让其朝积极向上的方向发展,增强其自信心,让其保持乐观的状态,从而健康生活。心理疏导教育的效果主要由两方面配合完成,一方面是心理疏导教育对象本体,另一方面是外部引导机制。在本体方面,教师可以从多种角度对党员进行心理疏导,例如,教师可以让党员自由宣泄自身情绪,将一些负面心理因素从本体中排除,缓解其自身心理压力。教师还可以通过一定的引导增强党员的认知能力,让党员从多个角度思考问题,认知相关问题的多面性,从而能够实现自行领悟,将心理问题转化为正面能量,从而更好进行生活。当心理疏导教育取得一定成效后,能够较好促进党校教学改革,从而为党员提供更优良的学习环境。

二、加强党校心理疏导教育的方法

(一)换位思考

在党校教学中,很多教师都以自我为中心,没有对党员的心理情况进行合理分析,也没有严格审查党员的学习情况,在这种教学环境下,很多党员的心理问题日趋严重,不仅给其自身政治素质的学习带来极大不利,而且影响了其健康生活。因此,教师必须学会换位思考,从党员的角度出发,加强与其的沟通交流,赢得党员的信任,从而更好对其进行引导,增强其责任心和上进心,对其心理问题进行校正,这样才能让党员始终保持积极向上的状态,并健康生活。教师在进行换位思考时,必须对党员的心理特征进行合理分析,由于每个党员都有着不同的工作环境以及社交环境,且每种环境对党员的心理状况产生的影响存在一定差异,因此,教师在教学过程中和其他时间中都需合理应用换位思考法,改善与党员之间的关系,始终用真诚亲切的态度对待党员,从而有效清除党员心理问题。

(二)情理结合

情理结合法要求教师用真挚的情感以及真诚的态度对待党员,并以理服人,赢得党员的信任,从而有效消除党员心理问题。在情理结合法要求下,教师必须合理分析党员的情感状态,并把握其情感需求,用真挚的情感与党员进行沟通交流,让其能够听从自己的讲解、信任自己;由于很多党员承受着较大的心理压力,教师切勿对其进行指责或是说一些打击的话语,防止党员的各种心理压力同时发生作用,致使党员产生严重的负面情绪。党校主要是为了培养党员的政治素质以及思想道德,但是基于教学环境的改变,党校必须注重心理疏导教育,所以教师必须根据实际情况进行说理,引导党员理性思考问题,分析各种心理问题存在的原因;由于心理问题极易受外部因素的影响,所以教师在说理时必须注重语言的准确性和合理性,理性分析问题的关键词所在,从而更好解决党员心理问题。

(三)平等尊重

在党校中,很多教师都没有树立较好的平等意识,依旧采用传统的教学思想向党员灌输知识,也没有给予党员充分的尊重,在这种情况下,党员的心理问题越来越严重,因此,教师必须树立平等观念,给于党员充分的尊重,将师生关系转变为朋友关系,加强与党员之间的沟通交流,用真诚的态度对党员进行引导,让其能够信任自己,从而更好对其进行心理疏导,缓解党员的心理压力,从而取得较好的心理疏导教育效果。

三、结束语

受党校教学环境以及社会发展形势的影响,很多党员承受了过多压力,并逐渐转变为心理问题,给自身的发展带来了极大不利。因此,加强党校教育改革有着重要作用,而心理疏导教育作为党校教学中的重要环节,不仅能较好解决党员心理问题,而且能有效促进党校教学的改革,从而为党员提供优良的学习环境,更好的为社会服务。

参考文献:

[1]管志利.党校教学改革与心理疏导教育[J].中共云南省委党校学报,2014,16(3):62-64.

[2]魏永军.试论党校政治课教学要情理交融[J].学周刊B版,2011,(7):52-53.

[3]荆玉梅.对新时期党校教育管理中加强人文关怀和心理疏导的思考[J].党史博采(理论版),2015,(11):57,61.

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