试析新课改背景下高中数学教学面临的困境及应对思路

梁珊

摘 要：现如今，我国社会的不断发展，教育水平也在不断提升，大多数教书都已经有了新的教学理念，而且，不定期地改进和创新教学方式，大大提升了课堂教学效率。但是，长时间接受传统教育的影响，当今高中数学教学中还有不足的地方，需要社会重点关注这个问题，同时，还要找寻解决办法，从而，激发学生学习兴趣，提高学习效率。

关键词：高中数学 问题 对策 有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）11（b）-0141-02

近年来，课改的新规定是在教学课堂中，要以学生为根本，教师只是引导作用，所以，在平时的高中教学中，教师应不断提升自我素养和专业知识，还要不定期总结实践方法和经验，了解每个学生的情况，建设全新的教学模式，充分调动学生学习的积极性，激活课堂氛围，进而，提升学生学习效率。该文中，笔者通过多年教学经验，对教学中现存的问题做出总结并提出解决方案。

1 简要分析当今数学教学现状

1.1 数学教学中现存的问题

提升数学教学课堂的效率，就需要充分利用和开发课堂资源，这些资源是由信息化课程资源、校外课程资源和校内课程资源构成的。在社会不断进步，经济飞速发展的今天，教师的教学应该把数学课程与信息技术结合在一起，这样可以通过信息表达出数学中难懂、复杂、抽象的知识，使他们简单化，可以让学生更好理解，学生在理解的同时还了解了这些数学知识的由来，从而，激发学生好奇心，使学生能够积极学习数学。一直以来，教师只注重学生的成绩，把学生的成绩当做教学目标，只讲解数学教材中的知识，不讲解教材外的知识，这对学生思维的创新是不利的。而基于新课改，教师不在使用传统的教学，而是与学生、学者等一同建设新课程的合作者，充分完善学生自身的知识基础，提升学生的教学素养。可是，当今教师以新课改为前提的教学方式还存在一定问题。

1.2 教材地位不够明确

以新课改为前提的教学模式中，教师还是不可以准确掌握教材的地位，不能够发挥教材全部的作用。在实践教学中，通常能够发现，少数教师把握不好教材以外知识的扩展，将许多难懂、复杂的知识引入课堂教学中，导致一些教学内容丢失了支撑点。同时，还有少数教师将许多的生活实践内容引入到教学课堂中，又因为教学课时有限，所以学生不能充分了解和掌握教材中有关社会发展的知识，导致学生不符合现代社会发展的需求。

1.3 不够科学、严谨的情景教学模式

数学课堂教学的主体是学生，所以，教师在建设多种多样的教学情境时，都应该依据“以生为本”的原则创设符合学生自身的教学内容，为学生提供优质的服务。可是，当今高中数学教学中，教师创立的情景模式都超过了学生的能力范围之内，就算教师创设了使学生非常感兴趣的情景，可是因为学生能力不足，还是不能使情景发挥自身作用。而且，大多数教师在创设情景时，没有明确目标，导致情景在课堂教学中成为了摆设，不足以激发学生的好奇心，对课堂教学效果的提升是不利的。

1.4 收集和管理信息流于形式化

教师在传授知识之前，涉及到的一些知识通常会让学生去收集大量与此知识有关的资料，这样做对于比较难理解的知识是非常有必要的，但是，对于一些易懂、简单的知识，这种方式就会增加学生学习的压力，导致学生失去学习的兴趣。此外，只知道收集资料，而不懂得资料的利用。在课堂教学中教师只是粗略讲述一下资料，并不分析它的由来，这样不会提高课堂的效率。对于教师来说，教学资料的收集与选择不单单是实现“教学文化”教学目标的前提，更是提升和发展教师自我教学素养的过程。可是，当今的教学，收集与管理信息通畅流于形式化，不会发挥它们真正的作用，这也是当今高中数学教学中存在的不足之处。

2 解决高中数学教学现状的对策

2.1 提高数学教学的趣味性，提升教学效率

数学具有很强的逻辑性，同时，数学的意义、概念和符号都很抽象，学生很难理解数学中的概念，当学生遇到一定困难时，学习数学的兴趣也会减少。所以，教师应该通过多年教学经验，寻找能够增强数学趣味性的教学方式，使学生更好学习数学。

教师通过实践活动，提升学生在课堂中的积极性。例如：高中数学接触的子集与真子集有关的概念，就能够通过学生喜欢的话题让学生更好理解相关概念。比如：可以划分学生的类型，明星X的粉丝作为一组，明星Y的粉丝作为一组，而同时喜欢明星X、Y的则作为另外一组，这样就可以说明星Y粉丝包含同时喜欢明星X、Y的粉丝，换句话说明星X的粉丝也同样包含喜欢明星X、Y的同学，这样可以让学生对概念更加深刻的记忆和理解。

教师还可以通过多媒体教学提升学生学习数学的乐趣。我国很多地区基本上都采用了多媒体方式进行教学，教师可以利用多媒体播放一些视频，让学生了解更多教学背景，提升学生的好奇心，使学生能够更好学习数学，提高学习效率。

2.2 确定数学教材的地位，提升学生的教学素养

身为资深教师，须要指导学生让他们对所学的知识内化，提升学生的综合文化素养，让学生感受到学习数学的乐趣，从而，激发学生参与课堂活动的积极性，高效提升课堂效率。可是，每位学生的天赋与学生基础知识了解的多少各不相同，使学生的学习能力和理解能力有所差异，所以在平时的数学教学中，要运用分层教学模式，让每个学生都可以获取新知识。此外，在平时教学中，教师应融入到学生当中，了解学生的特长，重视教学内容的细节，使学生取得更大进步。

教师在传授知识时，要特别注意学生基础知识掌握的情况，只有学生掌握了丰富的基础知识，才会不断形成一个知识体系。现如今，高考重点考察学生对于基础知识的了解，同时，还会制定有关知识交汇的题目，考察学生对于基础知识运用的能力。所以，在日常教学中，学生应努力获取基础知识，在知识灵活运用上下功夫，进而，加强学生对知识运用的能力。

2.3 坚持“以生为本”的原则，建设良好的教学课堂

以新课改为前提，教师应该改变传统的教学模式，建立“以生为本”的教学课堂，让学生成为课堂的主导者，还应该了解新课改是数学教学的必然，全面领悟新课改的真谛，从而，保证在新课改的“路途”上不迷失自己，这对素质教育的实施是有利的。此外，教师在平时传授知识时，要不断充实自己、不断获取先进的知识，提升自身素养，因为数学教学不是孤立存在的，它与其他学科都有着密切的联系，这样，教师就应该不定期扩展自己的知识面，提升专业知识，同时也要学习其他学科的知识。教师是教学、教育的引导者和组建者，所以，教师必须了解学生的自身情况，根据学生个人特点，因材施教。教师在传授知识时，要给学生自己发挥的空间，让学生可以畅所欲言，可以全面展示自己，使学生可以发生转变，推动学生积极努力学习，从而掌握各种学习方式，进而，形成一套适合自己学习方式，为今后能够更好学习打下夯实的基础。

3 结语

总而言之，教师应该充分发挥自身作用，保障学生能够按正确的道路发展，为社会做出自己的贡献。所以，作为资深教师，要不定期充实自己，改变教学方式，持续提升课堂的效率。此外，教师还应该定期反思自己，不断改进教学的方式方法，从而创设良好的教学课堂，将素质教育落实到实处。

参考文献

[1] 刘云，杨慧娟，朱维宗，等.教师对新课标高中数学教科书的认可情况调查——新旧教科书对比的视角[J].数学教育学报，2014，23（3）：87-91.

[2] 宁连华，顾锋，何晓敏，等.高中數学新课程变化内容对大学数学学习的影响研究[J].数学教育学报，2014，23（4）：16-20.

[3] 杨慧娟，刘云，孟梦，等.高中数学新教科书中“拓展性课程资源”使用情况调查研究[J].数学教育学报，2013（5）：69-72.