浅谈高中语文诗歌鉴赏教学

吴德春

诗歌鉴赏教学是语文教学中非常重要却又比较难的内容。有人说，诗歌是文学家族的长子，每个民族最先出现的文学体裁都是诗歌。语文教师该如何让高中生更好地了解这个文学家族中的“长子”呢？笔者从事高中语文教学工作十多年，愿借此文与各位同道中人共叙对语文诗歌教学感想与所使用的教学方法。

一、提高教师自身的诗词鉴赏水平

俗话说，打铁还须自身硬。平时，教师要严格要求自己，要学生背的诗词文章，自己一定要能背得滚瓜烂熟，而且还能准确默写。我们要把古文功底打扎实，熟读唐诗宋词，广泛涉猎诗词专题之专业知识。勤练诗歌专题的高考题、模拟题。认真对待平时每一次考试中涉及的题目，多练，多总结，掌握诗词鉴赏题命题的方法与解题的规律。

二、认真备课，备学生，备教材

台上十分钟，台下十年功。为了上好每一堂课，教师一定要认真备课，努力钻研教参，准确把握诗词教学的重难点，确保教学能够做到有的放矢。

1.备学生

每堂课都须有明确的教学目标，要让学生在每堂课里都能有所得。比如：在教学白居易的《琵琶行》时，我制订了如下的教学目标：（1）了解白居易的生平及其作品风格。（2）在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。（3）掌握文章音乐描写的技巧。（4）背诵全文。

2.备教材

用好教参，疏通文义，把握文章的重难点。对诗的形象、语言、表达技巧、思想感情皆做到心中有数。教师要注重扩大学生的阅读面，同时注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们的文学素养。教李白的诗，要让学生了解李白的生平，知道他的政治理想，知道他“清新飘逸”的文风；教杜甫的诗，要让学生了解杜甫的生平，不仅知道他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，也要知道他“沉郁顿挫”的文风。

三、 注重培养学生的诗词鉴赏的兴趣

兴趣是最好的老师。在教学活动中，教师要想尽办法，要让学生喜欢读诗，善于鉴赏诗词。

1.重视朗读工作

多播放名家的诗词朗诵资料，让学生喜欢吟诵诗词。文学是语言的艺术。诗，要在短小的篇幅里表现尽可能多的内容，尤其要求有精美的语言。读诗，就是要通过语言的中介，去领悟作品中所表现的生活和思想感情。大声地、有感情地吟诵诗词，可以更有效地抓住诗词中所要表达的情感。白居易曾说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”

朗诵诗词，可使一些难以理解的诗词变得简单。在教学诗词过程中，我们发现很多学生怕学屈原的《离骚》，认为难理解，难背诵。我在网上找到一个较好的朗诵材料，让学生反复听，反复地去模仿，后来学生都很喜欢读《离骚》了。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”……学生很乐意去读且熟记于心。

教师也要努力提高自己的朗诵水平，并经常在学生面前示范朗读、带读，营造人人爱大声读诗词的氛围。每次讲解诗词篇章，一定要抓好朗诵工作，个别朗读与集体朗读有机地结合起来。在平时教学中，多开展诗词朗诵比赛活动，以赛带练，以赛促学。

2.引导学生进行诗词创作活动

旧体诗、新体诗均可让学生去写，多开展诗词征文比赛。在创作过程中，学生能更自觉地去了解诗词创作的技法，能更深刻地理解“起承转合”的妙法；还能在创作中进一步陶冶自己的情操。

让学生尝试着写歌词，也是提升诗词鉴赏及创作能力的有效方法。现在很多的流行歌曲的歌词都与古典诗歌相关，如周杰伦的《青花瓷》《千里之外》等。学生可去尝试着创作带有古典诗词韵味的歌词。

3.引导学生注意观察生活，勤于积累

诗人的感情从何而来的呢？唯物主义认为，诗人的思想感情来源于社会生活，是由客观事物激发出来的。要把诗读懂，非常关键的是要能把握诗人的情感，而要能做到这一点，需要有尽可能多的生活阅历。高中生参加实践的时间毕竟很有限，应多看书，多注意观察生活中的点滴事迹。

参考文献：

贾文昭，徐召勋.中国古典诗歌艺术欣赏[M].合肥：安徽人民出版社，1980.