情景整合在数学教学中的作用

2016-05-06 11:42李艳霞
小学教学参考(综合) 2016年5期
关键词:舍本逐末负迁移数学教学

李艳霞

[摘 要]教师在课堂中可以利用情景整合的方式进行教学,避免多个情景相互影响的情况发生,从而降低情景负迁移的作用,提高课堂教学的有效性。

[关键词]情景整合 负迁移 数学教学 舍本逐末

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)15-020

一、多情景式的教学——舍本逐末

很多教师为了让学生始终保持学习兴趣,会设计多个故事情景予以激励,结果反而让学生不注重知识的探究,而只是关注故事本身。这样做使情景的负迁移作用突显,不利于知识的传授。我认为,利用一个故事场景或一个情景始终贯穿于课堂教学始终,进而完成知识的传授,既能激发学生的学习兴趣,又能提高课堂教学的效率。例如,对“连加”的内容,完全可以采用同一情景进行教学,体现情景整合的优势。教学过程如下:

1.情景导入,巩固复习

(1)故事导入:动画展示熊大和光头强为了保护森林,一起买彩票并进行兑奖的情景。

(2)巩固知识:屏幕出现三等奖的兑奖方法(每张彩票可以兑奖两次),彩票最后三个数字与开奖的三个数字的和相同即为中奖。电脑随机出示三个数字,让学生分别计算三等奖的中奖号码。

2.情境展开,教授新知

(1)如果三等奖没有中奖,可以参与二等奖的兑奖,即彩票后三个数字与开奖的三个数字的和相同为中奖。

(2)屏幕随机显示三个数字,让学生计算二等奖的中奖号码。

(3)兑奖开始,如果熊大没有中奖,熊二和光头强可以进行一等奖的兑奖。

(4)一等奖的兑奖方式是每张彩票可以兑奖一次,即彩票后四个数字与开奖的三个数字的和相同为中奖。

(5)屏幕随机显示三个数字,让学生计算一等奖的中奖号码。

(6)最后熊二获得了一等奖,用彩票的奖金种植树木,雇佣光头强保护森林。

3.情景深入,巩固提高

(1)基本练习(屏幕出示多种树苗的价格):熊大和熊二可以用400元购买到哪几种树苗?

(2)变式练习:哪三种树苗的价格加起来,和雇佣光头强一个月的工资一样?

(3)开放练习:如果你是熊二,你会购买哪三种树苗,为什么?

(4)发展练习:如果你是熊二,你会选择购买哪三种树苗?最后还剩多少钱可以购买植树工具呢?

这样教学,把枯燥无趣的数学计算变得非常生动,让课堂充满了笑声和活力。

二、创设奇特情景——让学生心动

奇特情景是指学生没有想到的情景。在教学中创设这样的情景,可以使学生产生强烈的探究欲,让他们对新奇的事物保持较长时间的关注。例如,在教学“平均数”一课中,可以利用生活中的同一情景,展开多角度和多层次的设计,体现情景整合教学的作用。

1.背景介绍

师可以结合视频对西部干旱地区的用水情况进行介绍:每家每户都有一个水窖,在下雨的日子里把雨水收集到水窖中,平时就靠这些水来保证生活。另外,还可以用水泵来吸取地下水,但是干旱地区的地下水埋藏很深,经常是在平均70m以下才有地下水分布。通过这样的介绍,让学生形成节约用水的意识。

2.情景导入

“西部干旱地区有一户人家准备打一口深水井,工程队准备了5根70m长的水管,请问这5根水管都可以吸取到地下水吗?”多媒体动态演示只有1号和4号水管有水吸出,师问:“为什么其他水管没有反应?”这时多媒体演示同一地区的水层并不是固定分布在70m以下,而是有的少于70m,有的多于70m。“实际情况既然是这样,那为何地质工作者说地下水平均分布在70m以下呢?这平均70m是什么意思?这70m又是怎样得出来的?”接下来,教师解释“平均”这个概念,并对这个问题进行解决,最后让学生思考:“请你用70m的水管到此地区打井,吸取地下水会成功吗?说明理由。”

3.情景拓展

(1)基本练习:请用一句话说明本地区地下水的分布情况。

(2)比较练习:1号到5号井,哪个井的出水量比较大?说明理由。

(3)发展练习:在生活中你遇到过算平均数的问题吗?和大家分享一下。

这样教学,不仅让学生了解我国地理环境的不同和增强节约用水的意识,而且使学生对平均数有初步的了解。

总之,在教学过程中运用过多的情境,会使学生对知识的关注度下降,导致负迁移的作用明显增大。如果教师可以对某一情境进行深入的分析和设计,必将提高课堂教学的效率。

(责编 木 清)

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