基于性别差异的课业负担研究

李娟　闫香慧　刘娟　范曾丽

摘 要 为了解学生在承担课业负担上是否存在性别差异，对四川省21所中学1630名高中生（其中男生819名，女生811名）进行问卷调查。结果发现，以下几方面表现为性别差异显著：在客观层面上，男生的睡眠时间明显长于女生，但失眠现象却较女生更严重，男生参加周末辅导班的时间更长，女生课后完成家庭作业的时间较男生长；在主观感受上，男生对沉重的课业负担表示更难承受；男生对目前的学习生活热爱度更低，更容易觉得紧张和厌倦学习。以上存在的问题应唤起教师和家长的重视，在教育教学实践中注意“因性施教”，实施性别差异性教育，以期更有效地减轻学生的课业负担。

关键词 课业负担 性别差异 性别差异性教育

中图分类号 G633.91 文献标志码 A

建国以来，我们的党和政府乃至全国民众一直都很关心中小学“课业负担过重”的问题，可是政府的三令五申，各大报刊杂志的呼吁却没能使学生的课业负担得以减轻，在有些地方反而愈演愈烈。对此，学者们从不同视角对“中小学课业负担”展开了大量研究，但现有研究大多集中在学生过重课业负担的来源、成因、危害、解决措施上，缺乏从学生本身出发的课业负担的研究。学生是课业负担的直接承担者，学生的主观感受对判定课业负担是否过重非常重要。要对学生的课业负担做出全面评价，就要从学生承担的客观负荷以及学生的主观感受两方面来进行调查分析。基于此，下面通过比对男女学生的主观和客观课业负担状况，从学生不同性别的角度来分析在教育教学实践中，课业负担是否存在性别差异、差异的基本现状与特点以及产生的原因。本研究不仅可以为“因性施教”的实施提供一定的依据，也会为中学教育提供具体的教育对策。

1 调查对象与方法

本次调查主要采取问卷调查法，对四川省21所中学的高一学生展开了广泛的调查，调查共发放问卷1 652份，回收问卷1 630份，问卷回收率为98.8%，回收率超过70%；且随机抽取200份问卷进行统计，答题率均高于70%，因此此次调查有效。运用Excel和SPSS16.0对所调查数据进行整理和统计分析，对问卷中每题的各选项进行相应的赋值，并通过加权平均数的计算公式得出男女生在每道题的背景下各自的平均得分，以此为男女生的比对提供依据：

其中x代表各选项赋值，f代表选择各选项的人数。

2 调查结果

2.1 客观层面上，课业负担的性别差异

（1） 男女同学睡眠状况差异。

睡眠时间的统计结果见表1。

国家相关文件规定高中生每天应保证8小时的睡眠时间，从表1可知四川省高一学生的睡眠时间严重不足，其睡眠时间达标率仅6.69%，睡眠不足的现状远远超出了学生的生理承受能力。通过加权平均可知：男生的平均得分为1.70，高于女生的平均得分1.63，P=0.006<0.01，差异极显著，说明女生的睡眠时间明显少于男生。

中学生睡眠质量问题主要体现在失眠、多梦、早醒。失眠对学生的影响是非常大的，笔者对男女生失眠现象的调查结果见表2。

统计结果显示，男生的平均得分为2.98，女生的平均得分为3.05，女生的平均得分高于男生，说明女生的失眠现象较男生轻，P=0.018<0.05，差异显著。高中生的睡眠质量差很大程度上是由于高中生学习压力、升学压力大的焦虑情绪导致的，而睡眠质量的下降又会加重其焦虑情绪，如此形成恶性循环。

（2） 男女同学参加校外辅导班的情况统计。

各种校外辅导班泛滥在各大中小城市中，现代很多中学生甚至有两份课表（一份是学校的，另一份是课外辅导班的），他们每天都疲于奔波在各种课堂的学习中，几乎没有多余时间来思考、巩固近段时间的学习内容。学生在双休日参加小课的统计结果见表3。

调查结果显示，女生的平均得分为3.13，高于男生的平均分3.02，表明女生较男生参加周末辅导班时间更短，P=0.019<0.05，差异显著。这表明男生较之女生更多地参与校外周末辅导班的学习，课业负担更重，性别差异性显著。

（3） 对男女同学完成家庭作业的时间的统计分析。

家庭作业包括老师布置的、学生自发性学习产生的及少部分家长布置的。男女学生完成家庭作业所需时间长短的调查见表4。

从表4可以看出，男生的平均得分为1.88，高于女生的平均得分1.76，P=0.005<0.001，差异极显著，表明女生课后完成家庭作业的时间要明显长于男生。

2.2 主观意识上，课业负担的性别差异

2.2.1 男女学生对目前课业负担的感受情况（表5）

统计数据显示：男生的平均得分为2.23，低于女生的平均得分2.30，P=0.000<0.001，差异极显著，由此可以看出男生对课业负担的主观感受较女生更重。并且相对女生来说，男生存在两极分化现象，即男生在该问题上选择“较轻”“很重，几乎不能承受”的比例都远高于女生。

2.2.2 男女学生对目前学习生活节奏的感受

在高考指挥棒的驱使下，高中生的学习生活充斥着各种考试、补习以及大量的作业。从男女学生对目前学习生活节奏的感受的调查结果见表6。

统计数据显示，目前的高中生活节奏非常紧张，极少学生感觉轻松愉快，大多数学生感觉紧张、累。从表6可知，男生的平均得分为2.13，低于女生的平均得分2.30，P=0.001<0.01，差异极显著，说明男生相对于女生更容易觉得学习生活紧张，令人厌倦。以上数据还表明，相对于女生，男生仍然存在两级分化现象。

2.2.3 男女学生的学习态度（表7）

统计结果表明，大部分学生对家庭作业都是麻木或者疲于应付的态度。从表7可知，男生的平均得分为2.29，低于女生的平均得分2.35，P=0.000<0.01，差异极显著，说明男生相对于女生在面对家庭作业的态度上更为消极，男生的学习态度不如女生。

3 结论及讨论

通过对1 630份学生问卷的数据分析可以得出，男生与女生在对课业负担的主观感受和客观负荷两个方面都存在性别差异，且在以下几方面差异性显著：

（1） 在睡眠状况上：

学生的睡眠时间与睡眠质量直接影响着其脑力与体力的恢复情况，从而影响其学习效率与身心健康。国家教委发布的《关于全面贯彻教育方针减轻中学生过重课业负担意见》中明确规定，每天应保证“小学生10 h，中学生9 h，高中生8 h”的睡眠时间。通过本次调查发现，高中生睡眠时间严重不足，尤其是女生。男生的平均睡眠时间为7 h，而女生的平均睡眠时间仅6.6 h。

本次问卷调查中有学生每天在学校有几节课（包括自习课），99%的学生回答为“10节以上”，他们课余时间还要完成老师布置的、家长留的家庭作业，直接导致了高中生睡眠时间不足。根据对个别学生的访谈发现，在学习上，女生比男生更勤奋，更愿意付出努力。教师和家长应督促学生不要牺牲睡眠时间来挑灯夜战，以牺牲休息时间为代价来搞“题海战术”只会事倍功半。

在睡眠时间不足的情况下，学生的失眠现象严重，尤其是男生。高中生的失眠现象严重很大程度上是学习压力大、升学压力重而产生的焦虑情绪导致的，这一点应引起家长的关注，对有失眠现象的学生应给予心理疏导流。

（2） 在补习情况上：

四川省教育厅关于贯彻《四川省人民政府办公厅关于规范办学行为 深入推进素质教育的意见》的实施意见中第四条规定：严禁违规补课，除高三毕业班学生自愿的情况下，学校在经教育主管部门批准后可适当安排补习，其余任何情况下严禁学校占用双休日、节假日、寒暑假组织学生集体补课。然而这一举措并未能达到减负的效果，反而是加快了补习班和家教市场的繁荣。家长有“望子成龙，望女成凤”的思想是人之常情，但如果受其左右产生攀比心理，像“赶时髦”一样抢着给孩子报补习班、请家教，反而是增加孩子的课业负担。

男生比女生参加周末辅导班补习的时间更长，间接表明男生的课业负担更重。这种现象的出现很大程度上是因为家长受性别刻板印象的影响，对男孩的期望值偏高，他们认定男孩比女孩强，当然也不会放过上补习班让自己孩子变得更强的机会。加之有研究显示，在意志力方面，男女生各具特点，意志品质的某些方面也存在着一定水平的差异，女生的自觉性、自制性均高于男生，女生能更有效地安排自己的课余时间。

所谓“学而不思则罔”，只有让学生留下自由支配的时间，才能顺利地将学到的知识转化成为自己的力量。学生的学习被学校功课塞得越满，给他留下的供思考与学习直接有关的东西的时间越少，那么他的负担过重、学业落后的可能性就越大。学生不是学习的机器，为了让学生更健康地成长、更有效地学习，家长应改变自身的思想观念，尊重孩子，让他在周末得到一个很好的补充调节，做到劳逸结合。

（3） 在完成作业情况上：

通过对男女学生课后完成家庭作业的心态以及所需时间的调查分析得知，女生完成家庭作业的时间更长，这在很大程度上与他们完成家庭作业的心态有关，女生完成家庭作业更加认真，而男生则更加马虎，更多是出于应付教师而做作业。针对男女生在完成作业情况上表现出来的差异，男生消极的学习心态需在教师和家长的帮助下加以改正；女生的勤奋积极应得到肯定，同时也要注意劳逸结合。

（4） 在主观感受上：

学生的课业负担是否过重，关键还是要看学生的主观感受，因为负担最终是人的一种心理感受。本次调查发现，超过60%的学生认为他们的课业负担较重或很重，并且相对女生，男生承受着相对更重的课业负担；男生对目前的学习生活热爱度更低，更容易觉得紧张和厌倦学习。

随着社会的进步以及在女性主义思潮的影响下，女性受教育情况日益受到国内外学者的重视，在我国女性教育问题已得到关注，弱势地位已有所缓解。现代社会为男性和女性提供了公平竞争的可能和机会，女性开始比以往任何时候都重视自己的发展。受性别刻板印象中性别偏见的影响，女生强烈希望证明自己可以和男生有同样甚至更好的表现，而男生就在“女不如男“的思想影响下慢慢产生了骄傲、自负的心理。这就解释了为什么在主观感受上，女生得分普遍高于男生。如今，关注男孩已经成了一个热点话题，从调查分析可知，男生的心理发展状况不如人意，需要家长和教师的共同努力，帮助他们培养责任感、建立正确的学习主体意识、增强竞争意识。

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