敢做蜡烛 两头燃烧

郭连超

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-089-02

班主任工作往往习惯于“抓两头，促中间”，但哪怕是两头，恐怕普遍的感觉是最难做的就属后进教育问题。俗语云：“一粒老鼠粪搞坏一锅汤”，后进生对班级的负面影响是勿庸置疑的。但他们毕竟还是学生，因为多元化社会以及来自家庭等各方面的影响，总是存在这样或那样的问题，然而我们班应该说比这个还要严重，因为有相当部分学生基本上无心上学，整天惹事生非，着实让人大伤脑筋。

爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱，任何说服都无法开启一颗封闭的心灵；如果没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获希望。要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特别的爱，那就是信任、鼓励和宽容。

一、给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁

后进生与一般孩子的差异不仅仅在于行为上，更在于心理上。由于后进生在日常学习生活中，经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂，因而会滋生出一种抵触情绪。同时，由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复，因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任，往往又会造成师生关系、同伴关系、家长与子女关系的紧张，而这种紧张关系不利于后进生的转化。因此，老师要充分信任后进生，帮助后进生找到值得信赖的角色感觉。

××因迷恋电子游戏，经常旷课，成绩一落千丈。我接手这个班的工作后，曾找他长谈了一次。我陈述了沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“我知道。”过后我意识到，××恐怕并不缺少这方面的教育和训斥，为什么老让他觉得老师们都只记得他的错误并总是指责他呢？于是，我决定换一种方式来改变这种紧张、隔膜的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他负责收同学的作业和出勤点名工作。××虽感到意外，但也没说什么。周末，他交给我一份他设计的登记表格。班会课上，我向班委推荐了××设计的表格，并表扬了他富有创意的工作方法。虽然这样不一定能立刻纠正他的不良习惯，但至少让他感受到了我对他的信任。

当然，要建立相互信任的师生关系，教师还得时时站在学生的立场上，让自己也成为一个值得学生信任的人。

在转化××的过程中，我就遇到了这样的情况：半期考后，要开家长会了，××很紧张地问我能不能帮他一个忙，不要把他打游戏的事告诉他妈妈。我考虑了一下，说：“这事我能办到，既然你不愿意让妈妈知道，老师相信你不完全是为了逃避惩罚，一定还有别的理由。”随后，××又多次叮嘱我，生怕我忘了承诺。事后我了解到，××家里经济困难，母亲患有眼疾。很显然，××是怕母亲担心。我遵守诺言，没有向家长告状。家长会结束后，××给了我一张纸条：老师，谢谢您，我觉得您是一个可以信任的人。拉近了师生之间的心理距离，成为××转化的重要感情基础。

二、给孩子一些鼓励，就为迷途中的孩子点亮了一盏明灯

后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说，“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。

第二个学期开学了，不见××来报到。一问才知道××又偷钱去打游戏机了。××的家人告诉我，他怕老师和同学知道这件事，死活不肯来上课。我想，××肯定是为这事感到羞耻才怕别人知道。我找到他，说：“这一阵子，你表现不错，说明你有决心也有行动。老师知道玩电子游戏的习惯一时半会儿很难改过来，但你已经有了个好开头，希望你能珍惜自己努力换来的成绩。这个成绩要比学习成绩的提高更有意义，它需要克服、忍耐，没有坚强的意志和向善的追求精神，那是办不到的。”××回校后，我把新课本给了他，说是给他留着的，希望他在新的一年里，有一个全新的开始。我还告诉他，老师一直都认为只要他肯努力，一定能赶上其他同学。因为，他在我的眼里，一直都是一个好孩子，做事用心认真，为人真诚，待人礼貌。

一年后，××高中毕业了。他在给我的一封信里说：“老师，你的信任和期待让我知道自己是一个犯了错误的孩子，而不是个坏孩子。现在，我正在补习，我一定要加倍努力，力争考出好成绩，来报答您的教诲。就像您说的那样，我一定行的！”这是我的从教生涯中收到的最好的一份礼物，一个孩子学会了承诺，坚信自己能行，我还有什么可担心的呢？

三、给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜

后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说，“心急吃不成热豆腐”，一些有了坏习惯的后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。

××性格孤僻，有着较强的抵触情绪，与他交流十分困难。记得有一次，××因在原来班上的德育成绩不及格，被年级通知参加后进生推进班。回到班上后，××先是埋怨老师对他有成见，后来干脆骂班干部，接着竟与班长发生了冲突。我得知情况后，先查清了问题的症结所在，接着找来××。我首先肯定了他在新的班级中的表现，并告诉他，发生这次误会主要是我没有及时把他的进步表现上报给学校，因此这件事的责任在我。后来，尽管事情过去了，但××对老师和班干部的态度并没有改变多少。我考虑到××对老师的成见较深，一时很难消除，就尽量不直接找他面谈。要做他的思想工作时，我就请××的一位好友和一位与××关系较好的老师帮忙传达。一直到××高中毕业了，我与××的关系似乎并没有融洽多少。为此，我一直深感遗憾。没想到，半年后，我突然接到××打来的电话，××说他现在是一所师范院校里的学生了，而且因为他的数学成绩优秀还被老师选为班干部。在工作中他曾遇到了一些困难，当时真想放弃，但一想到自己原来是那样的不懂事，老师都没有放弃对他的教育，就觉得应该坚持下去。电话的那一头是××恳切的话语：“老师，我现在无论如何要给你道个歉，为我以前做过的一切傻事，虽然迟了点。现在，我也要当一名老师了，要是遇到跟我过去一样的学生，我不知道我会怎么办。不过，我一定会想起你对我的宽容。”那一刻，我深深地理解了什么叫做“春风化雨”。

孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢的苛责和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么，我们不妨手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一份信任，就搭起了一座沟通的桥梁；给孩子一份鼓励，为他的每一次进步喝彩，期待他下次可以做得更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错误的孩子一些宽容吧，有了你的宽容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同时，你还要给孩子足够的时间，耐心地等待他带给你惊喜。“十年树木，百年树人”，说的正是这个理啊！