关于初中语文教学中学生创新能力培养的探讨

罗毅

摘 要：本文首先对初中语文教学中学生创新能力的培养意义进行了简要阐述，接着针对初中语文教学中学生创新能力的培养提出具体策略，旨在通过培养创新能力全面提升初中语文教学的整体水平。

关键词：初中语文；学生创新能力；培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-094-01

在传统的教育体系下，教师和学生始终以应试教育为目标，任何教学活动的开展都是以“考高分”为目的。在这样一种压抑的学习氛围中，学生想要提升自己的创新能力简直是难上加难。因此，在新形势下，教育必须转变观念，以培养创新型人才为目的。在初中语文教学中，教师应该与时俱进，通过恰当的教学方法和内容让学生的创新能力得以日益提升。

一、在教学中培养学生的创新能力的意义所在

1、创新能力是新时期人才的新标准

创新是一个国家、一个民族能够不竭发展的原动力，只有具备了持续不断的创新，一个国家或者是一个民族才能得以持续不断的发展。在这样一个信息高速发展的时代下，对于人才的标准早已经有了全新的定义。现如今，社会需要具有开拓和创新精神的人才，一个社会只有聚集了大量的创新型人才，才能在强手如林的国际舞台上占据自己的一席之地。换句话说，创新型人才是现如今衡量人才的新标准。

2、培养创新型人才契合了新课程改革的要求

我国素质教育和新课程改革已经进行了多年，而培养创新型人才正很好的契合了教育改革的新方向。不管是任何课程的教育，教师都需要转变自己传统的教育观念，鼓励学生进行创新学习，对初中的语文教育亦是如此。因此，培养创新型人才既是时代发展的要求，又是教育改革的最终要求。

3、创新教育能够有效激发学生的学习兴趣

对于任何一种学习行为而言，兴趣都是促进学习者不断努力继续向前的原动力。在初中语文教学中，教师通过多种途径培养学生的创新精神，既能提升学习效率，又能让学生对学习重燃兴趣之火。一旦兴趣之火产生，学生后续的学习潜能是不可估量的。有了兴趣的刺激，他们的主动性被充分激发，积极参与到教学的各个环节中，最终的教学效果必定是斐然的。

二、初中语文教学中培养学生创新能力的具体策略

1、创设情境，激发学生的创新潜能

对于初中学生而言，其所具备的好奇心和探究心都是极强的，教师应该抓住这一心理特质，在教学中巧用情境教学法，以激发他们隐藏的创新潜能。情境创设看上去好像是一个很“高大上”的教学方式，其实只要教师肯下功夫，认真专研，就能很好地利用自己手边的一些教学设备达到自己预期的教学情境。

例如，教师在进行朱自清先生《背影》这篇文章教学的时候，就可以利用创设情境的方式，让学生在身临其境的氛围中感受到浓浓的父子之情。首先，教师可以为学生进行一个背景知识的介绍，通过背景知识的引入，让学生渐渐“跌入”作者的意境和氛围中，与作者生同感受，体会自己别样的亲情。有了前面情绪的铺垫，教师再进行课文的导入，此时学生的情感共鸣已经达到了顶峰，学习的积极性一下子被调动了起来。换句话说，通过有效的情境创设，学生的多种感官系统一下子被调动起来，在此时融入创新学习的理念，学生自然不会产生排斥之感，创新意识的培养和输入变得顺理成章。

2、帮助学生树立质疑精神，改变传统定势思维模式

要想在初中语文教学中培养学生的创新能力，鼓励学生对学习始终保持质疑的态度和精神也是至关重要的。在传统教育模式下，教师在教学中往往喜欢采取同质化的教育模式，他们不习惯针对每个学生的差异调整自己的教学方式，而是千遍一律的进行着年复一年的教学。很显然，在这样死板的教学模式下，学生原本具有的创新能力和创造性思维都会被打压的所剩无几，更别说培养创新能力了。因此，在新形势下，初中语文教师必须转变自己的教学观念，鼓励学生勇于向权威提出质疑，对于学习始终保持求异的思维。对学生在学习过程中迸发出来的新思维、新想法给予积极的鼓励。因此创新本就没有对错，简单的对错评判无疑是对学生创新能力的一个最大打击。

例如，教师在进行《出师表》这一篇课文教学的时候，教师就应该一改以往传统的教学思路，让学生在积极热烈的讨论中逐渐理解诸葛亮提出的三条建议，并逐一对这些建议进行一一的分析。同时，随着教学内容的深入，教师可以提出一些具有创新型的问题引导学生的思维。比如可以问学生“这三条建议中，你认为哪一条建议是最为关键的呢？”这种问题的提出本身就很具有开放性，问题的答案不具有唯一性。在这种创新型问题的引导下，学生渐渐的开始各抒己见，讨论的维度变得十分深入。接着教师可以顺势继续鼓励学生进行质疑，向学生提问“根据诸葛亮的种种行为，其是否真的是蜀国忠心耿耿，毫无异心呢？”这样的问题很显然更是对权威提出的挑战，学生的回答往往变得更加不拘一格。最终，教师完全不需要对学生的回答进行对错判断，只需要对他们思考和创新的深度进行一个总结即可。

3、体现学生的主体性地位，培养学生的探索精神

传统教学模式下，教师始终是教学的唯一主宰者，教师的教学毋庸置疑，学生仅仅是教学的被动接受者而已。很显然，这是极其压抑学生创新天性的。因此，初中语文教学中必须花大力气改变这一教学弊端。在具体的教学环节中，教师应该对自己的角色进行重新定位，尊重学生，民主教学，在教学中真正让学生的主体性地位得以落实。

同时，教师还应该多为学生创造一些参与的机会，让学生在自主学习的过程中不断提升自己的探索精神。例如，教师的课前预习就可以要求学生比以前做更多的准备工作，让学生自行搜集背景资料、作者简介等等。然后在课堂教学环节中进行搜集内容的分享和评价。

在新时期下，创新能力被提到了一个前所未有的高度。初中语文教师在进行教学的过程中，必须紧跟时代步伐，创新自己的教学观念，通过各种有效渠道培养学生的创新能力，让他们真正成为社会所需要的创新型人才。

参考文献：

[1] 董丽艳.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2014，27：196-197.

[2] 殷 红.初中语文教学过程中学生创新能力的培养[J].中学时代，2013，06：222.

[3] 李成柳.刍议初中语文教学中学生创新能力的培养[J].新课程导学，2016，03：39.