谈谈初中历史课堂教学的有效性

刘军红

摘 要：在新课程改革背景下，提高初中历史课堂教学的有效性是一项重要任务，需要历史教师转变传统教学理念。提高历史课堂教学的成效。本文立足于现阶段初中历史教学的特点，提出提高历史课堂教学有效性的几点对策，以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

关键词：初中；历史课堂；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-108-01

初中新课标中要求历史教师在历史课堂教学中，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性，激发学生学习历史的积极性，使学生的创造能力、想象力以及思维能力能够得到一定的发展。增强历史课堂教学的有效性，可以帮助学生进一步提高他们对历史知识的理解和掌握。所谓有效性课堂教学是指教师在课堂上结合学生的学习特点，以较小的时间和精力，让学生掌握更多的课堂知识，促进学生的个性发展。

一、注重课堂师生互动，增强历史课堂教学的有效性

良好的师生关系，可以帮助历史教师营造更好的历史课堂学习氛围，通过师生互动，使得师生关系处于一种平等、理解和信任的状态。在这种氛围中，学生的历史学习效率会更高。为此，对于历史教师来说，应该热爱和尊重自己的学生，加强与学生的交流和互动，与学生建立和谐的师生关系，在学生心目中确立自己的良好形象和地位。此外，在历史教学过程中，历史教师必须立足于学生的学习特点，注重因材施教，不断改进教学模式，创新教学理念，不断优化自己的教学内容。比如，教师在讲授“九一八事迹”时，可以在课堂上播放歌曲《松花江上》营造一种与课本内容相关的课堂气氛，让学生在课堂学习中更好地融入教师的课堂教课中，进而不断提高学生的课堂学习效率。

二、利用合作性学习方法，提高历史课堂教学的有效性

所谓合作性教学，是要求学生在课堂上进行相互合作，通过相互交流完成学习目标。合作学习作为一种新的教学组织形式，在初中各个学科的教学中应用越来越广泛。在教学过程中，教师往往会通过划分小组的形式，让学生合作完成相关的学习任务。这种教学方式不仅可以让学生之间相互学习，提高学生的学习质量，而且可以通过同学之间的合作，提高学生的团队合作意识。此外，合作学习强调自主、合作与探究的学习方式，它改变了传统教学方式中以教师为中心的教学模式，更加注重学生自主学习能力的培养，有助于改变传统单一、刻板的教学方式，让学生通过同学之间以及师生之间的学习交流，不断提高课堂学习的有效性。例如，教师讲授“五四运动”这节课时，可以让学生分组讨论五四精神的内涵以及重要性，并以小组形式得出自己的结论。通过合作学习，学生在相互讨论中加深了对五四运动这一教学重点的理解和记忆，避免了死记硬背带来的学习压力。

三、多种教学方法相结合，提高历史课堂教学的有效性

为了提高初中历史课堂教学的有效性，历史教师还必须注意综合使用多种形式的教学方法，单一的教学方法不仅是枯燥乏味的，而且也不利于学生历史学习能力的培养。比如，受传统应试教育的影响，历史教师的课堂教学大都局限于单一的教学模式，学生也往往因此而将历史作为必学的科目应付性地进行学习，学习积极性不高，学习效果也不好。然而，在现阶段的素质教育改革大背景下，初中历史教师应该认识到多种教学方法相结合的重要性，通过在课堂上结合使用多种不同形式的教掌方法，激发初中生的学习兴趣，提高他们历史学习的积极性。比如，初中生的历史学习大都需要记忆大量的历史时间、人物和事件，这对于初中生而言是一项十分枯燥的学习任务。为此，教师可以结合对比分析教学、视频教学、多媒体教学等多种教学手法，缓和历史课堂的学习气氛，减轻学生的记忆压力。

四、培养学生学习兴趣，促进历史课堂教学的有效性

爱因斯坦曾说过，符合兴趣的学习能使学生达到最优化的学习效果。为此，在初中历史教学中，教师应该充分认识到历史学习兴趣培养的重要性，通过改善自己的教学模式，培养学生的课堂学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂学习中来。为此，教师在课堂上要利用学生的好奇心理，安排各种课堂活动。比如游戏、竞赛、唱歌、猜谜语、画画等，激发学生历史学习的兴趣，在教学活动的设计中，历史教师应该注意将活动的形式与教掌目标相结合，通过趣味性的活动设计，吸引学生学习。相反，如果教师一味地重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点，就会导致学生将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容毫无理解，历史学习的质量也会因此而降低。

对于初中历史教师而言，应该充分认识到提高历史课堂教学有效性的重要性，并不断改变自己的传统教学方式，注意培养初中生的学习兴趣，从多个角度创新教学理念，进而不断提高初中历史教学的成效。