浅谈《情感教育是教学的桥梁》

苏丹萍

摘 要：现在的学生，由于环境优越，加之独生子女多，家长千依百顺，形成了以自我为中心，独断专行等不良个性品行。情感化课堂教学，可以帮助他们逐步养成健康的个性品行，从而使学习行为得到情感影响的强大动力。情感在优化课堂教学，提升教师课堂教学素质有不可替代、不可缺失的巨大作用。情感是主体对客体事物是否满足自己需要时所持的态度体验，情感教育是教学的桥梁。

关键词：情感；桥梁；尊重；期望；情绪

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

情感教育是教学中一个至关重要的因素，教学是教师传授知识、培养学生各种能力的一种需要和形式，而要真正地搞好教学，却是一种富有创造性和艺术性的特殊工作。在这种特殊工作环境中却起着举足轻重的作用。情感是人对客观事物是否符合其需要而产生的态度的体验；是客观事物与人的需要之间关系的反映。情感伴随着学生学习的全过程，因此情感的培养既是教学活动的重要任务，又是提高教学效率的重要条件。不同的情感对学生学习效率的影响具有不同的作用，教师应要用真挚的感情创设一种宽松和谐的学习氛围；使学生有一种愉悦乐学的积极心理情感。如何在课堂教学中渗透情感教育呢？

一、尊重是前提

尊重是情感教学的前提。尊重学生，首先要尊重学生的人格，教师尊重学生，学生也回尊重教师，双方都会产生心理上的满足，这样就能便于思想交流。尊重学生的意见，耐心地倾听他们的诉说。以爱动人，以爱育人，热爱学生是教师生活中最主要的东西，对学生的进步有巨大的推动力。尊重的同时，还要关心学生，关心学生就是针对学生的合理需要，通过精神上和物质上的帮助，来激发，鼓励学生的积极进取精神，发挥学生的主观能动性，最终要的是精神上的关心，有些学生因不能适应社会往往会多种心理障碍，这就需要教师去关心，疏导，以避免他们走进误区。尊重能促使学生产生积极的情感体验，因而可以转化为学生所能接受教育的内在动力，有利于形成热爱集体，尊重他人，对人生充满信心的良好个性。尊重学生，必然要对他们提出严格要求，而严格要切又必须以尊重为前提，严要出于爱，出于真诚的理解和关心。

二、期望是途径

教师应给予每一个学生以殷切的期望。情感教育不是培养学生脆弱的感情，而是调节并启发学生应有的感情，启发中使学生了解其意义，同时是知识的教育，养成追求真理的感情并能努力奉行，同时是情感意志教育。通过教学内容中的知识、道德、伦理来培养学生的情感。情感课程资源很多，表现的社会伦理、自然美、社会美、逻辑思维、真理形象、人文意境、美丑形象等等，教师要善于处理教与情，书与情，学与情的和谐统一关系。创设激情、积极向上、和谐、友爱的课堂氛围，让学生在课堂学习中感受到教师的关心与爱心，体味到知识的力量与美感，使学生在课堂中心情舒畅、情绪高涨，达到愉快而轻松地学习。把教师的情感投入作为激发学生情感的导火线，让学生的学习情感逐渐萌发。在情感教学的过程中，追求让学生有美的、成功的情感体念，使学生领会到领悟知识后的美妙和知识掌握后的喜悦。一个知识点的掌握重在方法的传授，使学生不仅是掌握知识内容，更重要的是掌握学习知识的方法、获取信息的途径、运用知识化为能力的手段。教学中的词句段落的表层意、深层意、潜在意的理解；语文作文中发散思维、聚合思维能力的培养。都可以引导学生在自由民主的课堂情景中，发挥自己的思维个性，围绕知识的学习，开启各自的思维闪光点。而使每一个学生达到动手、动脑、动口的实际培训。

情感教学在导学过程中，要善于把知识要求转化为学生的需要，而创设学生主动积极地课堂学习情境；要善于使学生易于积累情绪学习的经验，使学生能在学习中妥善处理冲突与挫折，而创设心理承受与需要的课堂和谐情境；要善于运用移情感染、语言渲染、灵活教式创设一种扣人心弦、净人灵魂、美人心灵的课堂艺术意境。使学生在学习过程中充分表达自己良好的情感，加深对知识的理解和师生的情感联系。

三、情绪是关键

教师对学生的情感，是教师与学生朝夕相处过程中形成的一种较为稳定的情绪，是情感教学的关键所在。对教师来说，爱的情感能增强教育作用.因为教育首先是人和人情感上的最微妙最细腻的相互接触。有些学生身上确有多种毛病，但教师的期望，教师与学生交谈时的亲切，温馨的语言，再加上满含信任的目光，则能够产生期望效应，进而治愈这些毛病。个别学生在学习中失去自尊心，采取自暴自弃的态度，产生和老师作对的念头，有一半是可以从教育者对学生缺少爱的情感方面找因素。教师情感能诱发学生情感，在教育教学过程中，师生的人际关系深深影响着教育教学的效果。人际关系的融洽，能让教师在实际工作中，很好地调节教师与学生的导和学的关系。教师知识广博语言生动优美，知识广博能激起学生的求知欲望与对教师的信服感。语言生动优美，能深深打动学生吸引学生。教师要有正确的学生观教育观。面对全体学生，期待每一个学生都能成才，能得到学生们产生极强的上进心。教育是使学生的素质得到全面的发展，培养学生适应社会的生存竞争能力。所以，不同的师生关系会产生截然不同的教学效果，有的学生由于他们不愿意亲信盲从，总是喜欢发表不同于他人的意见和看法。这就需要教师特别注意与学生情感上的沟通，以取得学生的信任感，发挥自己在教学中的情感导向作用。而要取得与学生情感上的沟通，从根本上将还是一个树立良好教师形象的问题。教师可利用课余时间深入学生，向他们敞开心扉，像朋友般地和他们侃大山，平等相待，真心帮助，不仅在课堂上相见，更多是在课后交流，建立起深厚的师生之情，进行良好的情感交流，师生之间关系融洽，情感得到联络，使课堂气氛不仅不乱而且轻松活跃。

总之，情感教育是学生学习内在的心理情感机制，是学生对知识掌握达成度的内在心理环境。课堂教学不仅仅是知识的传授，还应包括情感的正确激发和指导。教师的情感投入状况极大地影响着学生的学习效果和课堂教学的效果。教师必须把传授知识和情感教育结合起来，作到情景交融，才能以情诱导人，以情感动人，以情启发人，以情鼓舞人，达到提高教学质量的目的。让情感教育真正发挥其桥梁的作用。

参考文献：

[1]《教育学》人民教育出版社

[2]《教学的艺术》湖南人民出版社

[3]《新编教育学教程》华东师范大学出版社