试论如何提高初中语文课堂教学的有效性

郑蔚

摘 要：课堂需要一个民主和谐的氛围，在课堂上营造一种和谐、轻松的学习氛围，更能激发学生探究学习的兴趣和积极性，从而提高课堂教学效率。随着新课程改革的逐步深入，如何开展素质教育，提升初中语文课堂效率成为广大初中语文教师所共同面临的难题。

关键词：初中语文；课堂教学；效率；提高

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-224-01

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得能力和技能，使学生在心理上获得自信和成功的体验，从而提高课堂教学效果。

一、营造良好的教学氛围，提高学生的参与程度

在教学实践中，要营造开放、合作、探究的课堂教学氛围，让学生积极参与教学的全过程，提高全体学生的参与程度。如在教学《皇帝的新装》这篇童话时，可采用综合实践活动课的方式，课前安排学生认真阅读课文，并提出具体要求：①将这篇童话故事改编成适合表演的剧本；②根据自己的想象，对课文进行大胆的改变，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容；③根据自己的喜好，选择一个扮演的角色，并将人物性格特点尽情展现出来；④充分考虑人物的特点，设计表演时的表情、语态、动作；⑤进行小组合作。为了能够准确把握人物的性格特点，让学生反复阅读课文，讨论有争议的内容，并找老师求证，使课堂教学成为“生疑—质疑—释疑—激疑”环环相扣的过程，从而保护学生学习语文的鲜活性、求知的进取性和思维的活跃性，使语文课堂教学高潮迭起，从而收到合作学习的高效，高质量地达到设定的教学目的。在课堂上教师充当了一个欣赏者、评价者的角色，起到穿针引线、推波助澜的作用。

二、善于创设情境，形成开放的课堂氛围

情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境，就是让学生亲自动手操作，用眼睛看、用耳朵听、动情朗读、动脑思索、用心去感悟，让学生真正“动”起来。好的教学情境，是学生注意力集中、情感积极参与的催化剂。例如在教《我的叔叔于勒》这篇课文时就可以创设这样的情景：假如你是文中的那位大姐，看到西装革履的于勒叔叔手提大皮箱，脚蹬意大利皮靴，正走下飞机的旋梯，款款向你走来，这时你是百感交集，对着于勒叔叔你最佳的表现是什么呢，发挥你的想想，向大家描述一下。这样大家就会一扫过去课堂的沉闷，从真正意义上让学生活跃起来，大大增强了教学的形象性，提高了教学的趣味性。还有，随着科技的发展，多媒体走进了我们的课堂，利用多媒体创设情景，为我们展示才能搭建了一个平台，也便于学生利用多种感官来获得对知识的理解。可以通过视觉、听觉的和谐搭配获得精神上的愉悦。这样会进一步激发学生学习的兴趣，增强学生的好奇心，从而使学生有求知的欲望，促进师生之间的交流与互动。

三、要注重课堂提问的有效性。

教师要有意识、有策略地启发学生的积极思维，让学生在课堂上发挥主动、锻炼能力。第一，注意提问的针对性与辐射面。问题的难易程度要适应学生的个别差异。教师的提问应该根据问题的难易来提问不同层次的学生，让学生获得成功的喜悦，不能只关注优秀的学生，更要把机会留给学习有困难的学生。第二，注意为学生提供思维的时间与空间。在安排小组讨论的时候，一定要事先留有时间让个人独立思考，不能只顾热闹而忽视学生思维能力的锻炼以及个性思维生成的空间。不要逼迫学生做立即反映，或急于把答案告诉学生。第三，创设民主、和谐的课堂教学环境。随着学生年龄的增长，他们越发敏感，越发渴望得到他人的尊重、肯定。因此，营造民主、宽松的教学环境是非常重要的。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中当学生的思维激发出创造性火花时，要给予充分的肯定和赞赏，激发学生学习的热情。尊重学生个性的感悟，提倡阅读的多元化，当学生的思维发生障碍时要因势利导，适时鼓励。这样既起到鼓励学生有所发现，敢于发现，保护学生思想成果的作用，又让学生在教师的引导下也获得更好地发现与感悟。

四、优化课堂教学手段，拓展延伸教学空间

通常学生的认知过程是由感性到理性，由现象到本质，由直观到抽象的。如果在整个教学课堂中贯穿的都是单一的教学手段，极易使孩子们产生倦怠的心理。如果我们采用丰富多彩的教学手段，一定会提高课堂教学效率，使课堂教学空间得到拓展延伸。比如利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。使用多媒体课件辅助教学，操作界面丰富活泼，信息资源丰富，可以产生出一种图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，能激发学生的求知兴趣，培养学习情感，形成学习动机。课件不但可以丰富课时的信息量，还让图、音、文交互，呈现出形象生动、色彩逼真的动画效果，充分利用视觉、听觉、触觉等多种感官，把不易理解的文字化为可感的内容，让学生在最短的时间内具体、生动、直观、形象的获得知识和技能，取得良好的效果。

五、运用多媒体技术，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，作为语文教师我们有必要在激发学生的兴趣上下工夫。很多时候我们也不能一味怪怨学生对语文没兴趣，应该多反思自己的课堂是不是有足够的吸引力，只有激起学生的兴趣，才可减轻教师负担，提高课堂效率。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。如《寻觅春天的踪迹》这堂作文课，教师在教学中，可借助网络展示与春天有关的图片、文字，通过创设视听情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

总之，语文课堂教学的有效性是一个教师教学的生命力，是一种理念，是一种过程，是课堂艺术的发挥，是课堂效果的很好体现。这就取决于教者的情、趣、理的挖掘。教者必须立足于本课堂学生的实际，把教学的经验、实践反思，充分发挥课堂教学的有效性，这是教学成败的关键。