如何在信息技术课堂培养学生的创新能力

卢秋琴

摘 要：为了培养创新型人才，教育必须创新。首先是教师，教育的角色和观念的创新。其次是学生，激发学生求知欲，鼓励学生勇于创新；灵活结合教材，激发学生的创新思维；给予学生创新思维表现的空间。

关键词：信息技术课程；创新能力；教学模式；活动空间；教师角色

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-327-01

创新思维是人类创造力的核心和思维的最高级形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。人类社会的进步与发展离不开知识的增长与发展，而知识的增长与发展又是创新思维的结果。创新是人类进步、经济发展的动力和源泉。为了培养创新型人才，教育必须创新。

在信息技术教育中培养学生的创新能力，本人认为有以下两点：

一、教师教育角色和观念必须转变

在素质教育发展过程中，教师职责由传授知识转而指导、引导学生思考，学生学习由接受知识转向素质发展，即从死记硬背转变为鼓励学生探索和创新。要让创新真正走进课堂，教师首先转变观念，放下居高临下的架子，才能让学生思维敏捷，想象力丰富，敢想、敢说、敢问，并乐于发表独特的见解。教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用各种教学方法，充分发挥学生的积极性，调动学生的创造性思维，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获得新的知识。要根据教学内容和学生特点建构，要以培养学生的创新意识、实践能力和以调动学生学习积极性、主动性为目的，逐步培养起学生在纷繁复杂的社会中收集处理信息、交流运用信息的实践能力，要以学生为中心，以任务为主线，以协作为手段，以教师为辅助。

二、学生创新思维如何培养

1、激发学生的求知欲，鼓励学生勇于创新

信息技术本身的发展就体现着一种创新意识，一开始接触这门课的时候，学生都有很大的好奇心，这种好奇心如果在课堂上得到有效的引导，必将会唤起学生的创新意识，成为学生进行创新的原动力。在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。

在教学《制作特色贺卡》一课，我要求学生每人制作一张圣诞贺卡，送给老师、父母或者亲朋好友，最后评选出最佳制作者。学生们陷入了一种创作的自我陶醉中，充分激发了他们智慧的火花，活跃了他们的思维，强化了学习兴趣和求知愿望。

在操作的过程中，有学生大胆提出了一些问题，如绘制椭圆和矩形时很容易，但是如何快捷的绘制出圆和正方形呢？这时我会先吊吊他们的胃口，吸引所有人的注意力，再适时告诉学生按住“Shift”键不松手，再点击矩形框或椭圆工具，按鼠标左键向右下方拖拉，即可形成圆或正方形。对于一个问题，让学生先发现后解决，继而掌握这个技巧比将这个技巧直接授给学生去掌握的效果要好，这就是要“授之以渔，而不是授之以鱼”。

创作的过程中还要及时发现学生创新的闪光点，并及时表扬和鼓励。学生操作时模仿的多，创新的少，创新能力不强，如果能及时点评学生的优点，对学生的创新是莫大的鼓励。所以，一旦发现有好的作品出现时，我会把作品直接用“学生演示”，播放给大家看。小学生好动、好奇，对于信息技术的认识习惯于平时的电子游戏中，喜欢各种生动有趣的卡通人物形象，注意力不集中，容易被直观形象、生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的东西所吸引。所以，课堂上，我向学生演示用相片软件制作出来的合成照片，让学生感受到相片合成的乐趣，不再羡慕网络的相片合成。学生尝到了创作的快乐，享受到了收获的喜悦。创作的热情，一下子就被调动起来了。

2、灵活结合教材，激发学生创新思维

在课堂教学过程中，信息技术教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。这些问题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。

例如：在教学《文件与文件夹的基本操作》一节时，先让学生掌握文件夹的创设和命名，然后让学生探维索文件的转移，学生可以依照创设文件夹的方法击打右键，细心的学生就会发现复制和剪切的功能，及时鼓励学生大胆尝试，大胆探索。

上机操作时都会遇到这样和那样的问题，由于学生多，有些问题就不能得到及时解决。此时，可以把学生进行分组，可以把不懂的问题汇报给组长，进行小组讨论，小组讨论无法解决，再由老师亲自指导。这种形式比教师单纯的说教，效果显著得多。

3、给予学生创新思维表现的空间

学生的创新意识如果得不到表现，得不到认同或修改的建议，那么，学生的创新能力就得不到提高，创新意识就不能强化，慢慢地，学生就会失去创新的动机。因此，教学要努力培养每位学生表现的空间，让他们充分展示自己的动手操作绝技，充分发表自己独特的见解，以及他们精心构思的作品。拓展学生的思维空间就是让学生的学习不拘泥于课本，不搞简单的就事论事。学习、小组讨论、社会实践等空间，都应成为教师备课的一项内容进行设计。

例如：在教学生制作贺卡时，可以让学生把自己在生活的小想法添加进去，让贺卡更加有自己创作的特色，对每份贺卡通过多媒体的放映，让同学共同欣赏，发现各自的优点。圣诞来临之际，我结合生活实际，把作业布置成每人送我一张电子贺卡。让他们充分发挥自己的创新思维，比一比谁的贺卡最漂亮，这样充分给予他们创作表现的空间。

总之，“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮”。而学生是一个充满幻想和求知欲的锦囊，你如何将里面的东西展示出来呢，就要不断鼓励学生主动思考，勤学好问，发掘学生内在潜藏的无限创造力。教师要在教学过程中从更新教学观念入手，从改革教学模式着手，培养学生良好的信息素质，提高学生的创新精神和创新能力，使他们适应信息时代的要求。