浅谈影视资源在初中语文教学中的应用

杨六勋

摘 要：影视资源具有较强的表现力和较高的审美价值，可以在潜移默化中影响人们的思维方式，将影视资源应用于初中语文教学过程中，不仅有助于提升课堂教学效果，还能使学生们通过影视资源认识世界、获取更多知识。本文将对影视资源在初中语文教学中的应用要点进行分析，并具体谈谈如何将影视资源更好地融入课堂教学过程中。

关键词：影视资源； 初中语文

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-331-01

如何激发学生的语文学习兴趣、切实提高学生们的语文学习能力是初中语文教学过程中所面临的重要问题，影视资源因其趣味性强、表现力丰富的特点被广泛地应用于初中语文教学过程中，逐渐成为培养学生们的艺术鉴赏力、提升学生们的审美价值、激发学生们的学习兴趣的极为有效的途径之一，对影视资源在初中语文教学过程中的应用进行探讨是十分必要的。

一、影视资源在初中语文教学中的应用要点分析

1、通过引入影视资源激发学生们的自主探索激情

将影视资源引入初中语文课堂教学或是课后教学过程中时，教师应该注意影视资源的引入应该服务于学生的自主思考过程，即在教学过程中应该保证学生的主体地位。在传统的教学过程中，影视资源的运用更多是作为教师的辅助教学手段，用来表达教师的某些教学观点和看法，即影视资源更大意义上服务于教师的教学过程，而忽略了影视资源本身对于学生创造力、思考力、审美性的培养作用。要想充分发挥影视资源的教学作用，教师应该更多地通过引入影视资源来激发学生们的自主探索激情，在观看影视资源之后学生们能够对教学知识点达到更深的理解、学生审美价值观和艺术鉴赏力能够得到提升应该是在教学过程中应用影视资源所期望达到的一种教学效果。

2、影视资源的应用应符合教学本身的需求

在语文课堂教学过程中，学生可以通过影视资源获取到很多信息，教师应该对影视资源可能带来的信息进行合理地把关，确保这些信息资源符合语文教学本身的需求，如果仅仅考虑影视资源的趣味性而忽略了影视资源作为信息体系可能给学生们带来的影响，那影视资源的运用是得不偿失的。在初中语文教学过程中，如果教师想要影视资源的运用达到期望的效果，应该注重对影视资源作为信息系统可能给学生们的思维方式、生活习惯带来影响的把关，选择切合教学本身需求而又充满正能量的影视资源应用于教学过程中。

3、教师应该认真筛选影视资源

语文教师应该认真筛选影视资源，一方面体现在教师应该充分发挥专业优势，选择与教学内容关联性更大、表现力更丰富、艺术价值更高的影视资源应用于教学过程中，这样通过观看影视资源学生可以获取更多信息；另一方面，语文是一门工具类学科，语文教师应该从政治、经济、文化、艺术等各层面出发对影视资源信息进行筛选，从而筛选出更加专业影视资源。由此可知，语文教师专业素养对影视资源的应用效果影响很大，教师教学过程中应该注重自己对影视资源把关能力，选择更多既适合语文教学需求又适合学生发展需求的影视资源。

二、影视资源在初中语文教学过程中的应用

1、巧妙选取影视资源，创设生动的课堂教学情境

初中语文课本知识是相对较为乏味的，在教学过程中学生学习激情不高、教学效果较差的现象是极为普遍的，因此，教师应该巧妙选取影视资源，创设生动的课堂教学情境，充分利用影视资源的观赏性激发学生们的参与意识。例如，在讲授《音乐巨人贝多芬》这一节内容时，教师可以在上课之前给学生们播放一些贝多芬的一些知名曲目短片，将学生们置身于音乐的世界中，初步感受音乐世界的美好和贝多芬在音乐方面的造诣，这样潜移默化中便创设了一种良好的课堂学习氛围，激发了学生们了解贝多芬的主动意识。通过影视资源的应用可以创设一种良好的教学情境，在这样的教学氛围中，教师讲授时感情丰富、学生们听讲时全神贯注，教学效果将会得到质的飞跃。

2、合理选择影视资源，加深学生对知识点的理解

语文是一门语言类学科，语文成绩的提高需要建立在大量的记忆、背诵、阅读的基础上，在课堂教学过程中，通过合理地运用影视资源，可以加深学生对知识点的理解，从而促进学生对于课本知识的理解、记忆乃至背诵，长此以往，学生们的语文能力会在潜移默化中得到提升。文言文向来是初中语文教学过程中的难点之一，在讲授《邹忌讽齐王纳谏》时，教师可以给学生们播放动画《邹忌讽齐王纳谏》，一方面，动画的趣味性十足，可以吸引学生们的注意力，提高学生们的课堂参与积极性，另一方面，动画所表达的内容通俗易懂，通过观看动画，学生们可以初步了解当时的时代背景，加深对课本的理解。另外，通过观看动画学生们可以对这一历史事件有一个初步的了解，可以帮助学生们翻译、理解文言文。影视资源具有趣味性强、通俗易懂的特点，学生们可以在短时间内充分记忆动画内容，因此，动画《邹忌讽齐王纳谏》的应用还有助于学生的背诵，教师在教学过程中应该充分发挥引导作用，让学生们能够高效地利用影视资源提升自身学习能力。

3、应用课外影视资源，全面提升学生们的语文能力

影视资源的数量极大，在课余时间学生们对影视资源的接触量也极大，语文教师应该充分利用这点，有效、合理地应用课外影视资源来全面提升学生们的语文能力。例如，教师可以给学生们推荐励志视频《肖申克的救赎》作为课外作业来观看，让学生们通过影片感受自由、希望、坚韧对于一个人的重要性，提高学生们的艺术鉴赏力。需要注意的是，想要应用课外影视资源来提升学生们的语文能力，教师要注重对影片观后感的检查工作，通过影片观后感的严格检查来激励学生们认真观看影片，从而从影片中获取更多信息，最终用文字形式将发自内心的感悟表现出来，观后感的书写对于学生语言创造力、作文灵感的激发十分重要，教师应该充分利用影视资源来提升课外教学的教学效果。

在初中语文教学过程中，通过合理地引入影视资源取得了很好教学效果，显著地提升了初中语文课堂教学的有效性和趣味性，符合现代化素质教育的客观需求。各基层语文教师在教学过程中要加强对影视资源的运用，结合实践经验对影视资源的应用方式进行探索和改进，不断追求最佳化课堂教学效果。

参考文献：

[1] 薛 婷.影视资源在初中语文教学中的运用探讨[J].成才之路，2015

[2] 郭会茹.浅谈影视资源在初中语文教学中的运用[J].学周刊，2015.