优化中职计算机教学提高自主学习能力研究

张宝红

摘 要：从落实学生主体、以典型工作任务为突破口、采用小组学习形式三方面，探讨如何在中职计算机教学中提高学生的自主学习能力，以期能帮助学生更好、更快地适应社会的发展，提高职业竞争力。

关键词：中职；计算机；课堂教学；自主学习

中图分类号：G421；G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0046-01

在当今知识爆炸时代，想靠学校教学教给学生终身够用的知识和技能是不可能的。计算机学科更是如此，其应用技术更新周期不断缩短，在学校进行计算机教学永远都无法超前于信息技术变化的步伐。因此，只有让学生具备较强的自主学习能力，才能更好、更快地适应社会的发展，提高职业竞争力。下面，对在中职计算机教学中提高学生的自主学习能力进行研究。

一、落实学生主体，培养自主学习意识

新课改下，学生无疑是中职计算机课堂的主人。教师首先要摒弃“师道尊严”的束缚，以宽松和谐的教学氛围把发现和探索的主动权还给学生，这是培养学生自主学习意识的前提。在平时的课堂教学中，教师应尽可能多地创设机会，鼓励学生自主思考、尝试，独立地去获得知识，让学生的情感、态度在民主合作的课堂氛围中不断得到深化，获得更多的成功快乐体验。比如在传统的教学方法中，往往采用“教师示范—学生操作演练—教师总结”这种一成不变的教学形式，学生被动地跟着操作练习，抹杀了原本属于学生的问的权利、读的时间与讲的机会。一到实际应用，学生就不知道该如何下手去操作。落实学生主体理念，就是要把传统教学中教师的中心地位交还给学生，重新唤起学生的主人翁意识。例如在教学搜索引擎时，可以让学生先行自学、自探，以竞赛的形式让学生成为知识技能的“探求者”、难点问题的“突破者”、重点问题的“讨论者”，使学生真正成为学习的主人，教学效果明显。

二、以典型工作任务为突破口，调动学生的主观能动性

大部分中职学生都缺乏自主学习的意识，缺乏学习积极性，自控能力不强，容易产生厌学情绪。如果教师按部就班地呈现书本知识，那么对学生而言，无疑是缺乏吸引力的，于是，打瞌睡、玩游戏、不愿意动脑动手的现象在课堂屡禁不止。其实，教师可以典型工作任务的形式，将传统教学中以教材为中心转变为以工作任务的实践操作为中心，让学生由易到难地逐个完成教师设定的学习任务。这样的教学形式可以调动学生探索、创造的积极性，获得自我学习的成就感。以中职“计算机应用基础”的教学为例，在学习Word的常用功能时，设计了“毕业生自我推荐表”的工作任务，以任务的形式帮助学生熟悉并熟练掌握Word中文件的新建、编辑、格式设置、图文混排、表格制作等编辑功能。在Excel章节教学中，让学生制作一张张“课程表”“成绩表”等。尤其是在讲解排序和筛选的功能时，还能让学生结合自己所学专业的特色完成特定任务的排序和筛选。比如，可要求旅游专业学生从给定的旅游路线中按费用进行排序、从各个城市指标的总表中筛选出最适宜居住城市等，让学生感到计算机应用基础的知识和他们的专业有融合之处。在PowerPoint章节教学中，让学生制作一份“自我简介”的幻灯片等。这样的学习任务，不仅让学生学以致用地去完成，掌握操作技能，也能让学生真切体会到学习计算机的必要性，增强学习主观能动性。

三、采用小组学习形式，构建自主学习环境

小组合作学习不仅是提高中职计算机教学效率的一个重要手段，也是培养现代中职学生能够适应社会发展所应具备的团队合作精神的有效途径。在教学过程中，教师可以选取适合的合作探究内容，在学生自行动手探究的基础上在组内发表自己的看法，或者共同探讨疑难问题，消除学习畏难情绪。在互助合作活动中，让学生学会倾听别人的想法，增进认识，使学生的主动性、创造性得到充分发挥。例如在制作表格的教学中，可以表格的插入方法作为合作探究的内容，让学生在自主操作摸索的基础上在组内进行方法的交流。有的学生使用菜单插入表格，有的学生采用快捷图标插入表格，还有的同学说可以通过右键进行插入等。经过组内的交流探讨，学生发现完成一项操作任务可以有多种操作方法，不仅能让学生在交流中找到一种最适合自己记忆、操作的方法，也能为自己找到新方法而产生成就感，增强自主学习的自信心。再比如，教“网页设计”课程中的有关链接的CSS样式内容时，以问题“浏览者在网页上最喜欢点什么”作为小组合作学习的探究内容。在小组合作学习中，学生倾听别人的想法，发表自己的看法，问题虽有一定难度，但答案却多样，很好地构建起了适合中职生的自主学习环境。在这样富有探究氛围的情境中，几乎每位学生都能谈到一两点，对知识的相关理解、领悟能力也在不断增强，学习效果自然不错。

四、结束语

总之，自主学习是一种属于学生个体的、自觉的活动，是在学习过程中表现出来的一种综合能力。在计算机技术早已普及并不断更新的今天，学生的自主学习能力已经关乎其今后的生存与发展。在教学中，教师应重视对学生自主学习能力的培养，做到以知育情，以行育情，以境育情，真正体现新课标“学生是学习的主人”的新观念，培养高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]戚胜林.中职计算机教学中学生创新能力培养初探[J].中等职业教育，2009（03）.

[2]包慧.中职计算机教学着重培养学生自主学习能力[J].课程教育研究，2015（41）.