初中语文教材中状物内蕴探析

熊小东

摘 要：综观众多的名文佳作，单纯状物者并不多见，而写物必有意、状物就含情的现象则比比皆是：要么托物喻人，要么托物寓意，要么托物抒情，要么托物言志。

关键词：语文；状物；写作能力；托物喻人；托物寓意；托物抒情；托物言志

中图分类号：G421；G633.34 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0055-01

状物，是记叙文体的主要写作内容之一，本义是指对某一具体的物进行生动形象的描摹。综观众多的名文佳作，单纯状物者并不多见，而写物必有意、状物就含情的现象则比比皆是：要么托物喻人，要么托物寓意，要么托物抒情，要么托物言志。因此，状物就成了表情达意、写己写人的阶梯。了解这一点，对于提高学生的写作能力很有帮助。

一、托物喻人

所谓托物喻人，就是通过对物的具体描绘来比拟人，表现人相应的思想感情和精神品质。杨朔的《荔枝蜜》就是一篇托物喻人的杰作，作者赞美蜜蜂是为了赞美劳动人民。为表现这一主题，作者先说蜂，再说蜜；说了蜜，又说蜂，在丰满了蜜蜂的形象塑造之后，进而引出人类中的蜜蜂——农民。至此，作者借歌颂蜜蜂而歌颂劳动人民的写作意图得以生动的体现。又如茅盾的《白杨礼赞》，作者通过赞美白杨树的“力争上游”“倔强挺立”“伟岸正直”“坚强不屈”，把读者的感情推向高潮，然后单刀直入地把白杨树比作北方的农民、保卫家乡的哨兵，实现了托物喻人的写作目的。因此，写作中的“托物喻人”，关键是要做到“物”“人”之间的形神兼备，物、人合一，不求形象逼真，但须精神一致。

二、托物寓意

所谓托物寓意，就是通过对物的描绘来表达深刻的含义。冯骥才的《珍珠鸟》，以珍珠鸟的习性——“怕人”为总领，先写鸟叫，再绘鸟形，重点描述鸟与人的交往活动，充分表现了珍珠鸟的既听话，又淘气；既天真，又好奇；既通人性，又懂情义。作者在“怕人”二字上下功夫，往“信赖”二字上努力，通过一系列富有诗情画意的逐步点染，完成了对珍珠鸟的全面描写，表达了深刻的思想：“信赖，往往创造出美好的境界。”贾平凹的《丑石》，更是一篇托物寓意、由物及理的典范之作。作者先用铺叙的方法，叙述人们对丑石的认识：既遗憾其黑鬼似的不规则形状，又讨厌其“丑得不能再丑”的百无一用，这是极写其丑，欲扬先抑。然后针对丑石的丑，议论丑石的美……全文紧紧围绕一个“丑”字展开，通过作者感情的变化，自然而然地由写物转入说理：自己以世俗之见看待丑石，不能正确认识事物，故其无知；丑石默默忍受世俗之讥讽，“不屈于误解，寂寞的生存”，故其伟大。而“丑到极处，便是美到极处”的深刻议论更给人们留下了深刻的启示。因此，托物寓意的文章写作，不仅要有丰富的知识，更重要的是要通过对物的描绘，给人以形象的美感、生活的情趣、深刻的哲理和睿智的启迪。

三、托物抒情

所谓托物抒情，就是通过对物的具体描绘，表达作者强烈的感受。如巴金的《灯》，其中心是通过对灯光的赞美，抒发作者对生活和前途充满希望的思想感情。作者所描写的灯光的特点，正可以用来比拟处于深重灾难之中的人们的希望。因此，明赞灯光之作用，实抒希望之感情，文章主旨，一线贯通。再如郑振铎的《海燕》，作者远在他乡，见到小燕子，不免动情，于是就借小燕子来抒发自己的思乡情感。托物抒情的文章，关键是要选择好表达角度，把握好动情点。由燕子的恋旧引发海外游子的乡愁，由寒夜的灯光激励艰难困苦的人们的希望，这正是最触动作者思想的动情点，也是作者生活中感受最深的地方。抓住这一点去托物抒情，就会使文章的感染力更强。

四、托物言志

所谓托物言志，就是通过对物的具体描绘，寄托人们的愿望、理想和情操。如许地山的《落花生》即是如此，虽然作者用了大量篇幅叙述种花生、收花生、吃花生、议花生的经过，但文章中由物及人、托物言志的要旨应是父亲的话：“所以你们要像花生……”正是这语重心长的谆谆教导，启示作者进一步理解到做人的道理，把“实用”引申为“有用”，指对别人有好处，这就使文章的思想意义更深刻，更具有广泛的教育意义，同时也表达了作者的可贵志向：做一个对社会和人类有用的人。由于作者对落花生这种品格的喜爱，他便以“落花生”为笔名，以此时时警戒和鞭策自己。因此，作者的文章当推托物言志的典范；作者的志向，更是人们学习的榜样。郭沫若的《银杏》通过对银杏的具体描绘和赞颂，寄托了作者的强烈愿望、崇高理想和美好情志。文中写银杏是“有花植物中最古的先进”，是写中华民族的古老文明；写银杏“对于寒风霜雪毫不避易”，是写中华民族的倔强意志；写银杏“没有丝毫依阿取容的姿态”，是写中华民族的高尚品质……作者借对银杏的描写，表达的是期望中华民族能永远保持真、善、美高尚情操的良好心愿，这就是托物言志。

五、结束语

以上对一些有代表性的状物文章进行了四个方面的探析。其实，以上四种分析，还可再压缩为两种，即写人或写己。实际上文后三种的“意”“情”“志”，都是写作者自己的，也即“我”的（当然多数是指“大我”）。因此，众多状物文章的主旨可以说不是写人就是写己，而文中的状物则不一而足，亦不可或缺。它犹如飞鸟之翅翼，树木之表皮，鸟无翅难飞，树无皮则死。

参考文献：

[1]龙凤萍.让作文充满真情实感[J].文学教育，2011（08）.

[2]祝小波.人教版初中语文教材中自然景物描写的教学价值取向[J].现代语文，2007（04）.