中职英语口语教学策略研究

王润青

摘 要：就中职学校英语口语教学现状进行分析，提出五个中职英语口语课堂教学的有效方法，旨在提高中职学校英语口语教学效果，激发中职学生学习英语的兴趣，从而提高中职学生的英语口语表达能力。

关键词：中职；英语；口语教学；能力培养

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）10-0063-01

一、中职英语口语教学现状

目前，绝大部分中职学生的英语口语水平低，对英语学习缺乏兴趣。其原因主要有以下三个方面。一是学生自身的原因。有些中职学生英语基础薄弱，语音语调不规范，口语表达能力差，缺乏英语学习兴趣，对于科学有效的英语学习方法知之甚少，厌学情绪普遍存在。二是教师方面。在教学过程中，有的教师采用的教学方法陈旧落后，教学模式单一。课堂教学中仍然采取教师讲，学生听的填鸭式教学方法，重点放在语法讲解和死记硬背上，学生练习的机会少，很少有开口说的机会，激发不出学生的英语口语表达兴趣。采用黑板加粉笔的传统教学模式，这种被动式教学模式降低了中职学生对英语的学习积极性。三是教材方面。有的教材内容脱离学生生活实际，缺乏趣味性，有些内容涉及的生词多，句子长，语法难，严重影响了学生的英语学习积极性。以上这三个方面的原因，阻碍了中职英语口语教学的效果。因此，针对以上中职英语口语教学所存在的问题，应从以下五个方面提高中职学校英语口语教学的水平。

二、中职学校英语口语教学策略

（1）加强语音、语调训练，学好发音。发音是基础，只有学好发音，才能听懂英语，也才能让别人听懂你讲的英语。能听能说，英语才算学好了。如果语音语调学不好，不仅朗读有困难，也会严重挫伤学生学习英语的自信心，增添对英语的畏难情绪。久而久之，这部分学生就会放弃对英语的学习。因此，在教学中教师一定要逐步渗透英语语音知识，注重语音语调的训练，树立学生讲英语的自信心。

（2）采用多种有效的口语教学方法，激发学生的学习兴趣。1）使用情境教学法。在教学过程中，应努力创设一定的语言学习情境，为学生提供一些道具，增添语言学习氛围。可以分角色朗读课文，也可以设立情景对话。例如，学习中职省编英语第一册第七单元过程中，围绕“seeing a doctor”这个话题，教师提前准备好一套医生穿的白大褂和听诊器。让学生两人一组进行角色扮演，一个扮演doctor，一个扮演 patient，并提供一些词组或句型帮助学生完成对话，最后请几组同学利用道具展示对话。这样，不但能活跃课堂气氛，让学生反复操练所学重点知识，而且锻炼学生的英语口语表达能力。2）采用游戏竞赛的教学方法，调动学生的口语学习积极性。好玩是学生的天性，游戏教学符合学生的天性，大多数学生乐意参与其中展示自己。比如，在学习中职省编英语第二册第一单元里面单词的时候，可以用游戏竞赛法让学生学习巩固这些单词。将学生分成两组，每组派一名学生站在讲台上面对大家。教师用多媒体出示该单词的图片，同组学生推举一名同学表演、描述该单词，台上同学立即说出所对应的单词。说对了，加一分；说错了，不得分。最后，得分多的小组获胜。除此之外，还可以采用短剧表演、英文故事、学唱英文歌曲等多种教学方法，不断激发学生使用英语进行表达的兴趣。

（3）选择适宜的口语教学内容。教师在选择口语教学内容时，应该根据学生的特点和英语实际水平，选择符合学生实际的口语教学内容。对于生词太多、语法复杂的教学内容，学生“跳一跳摘不到桃子”，难以达成教学目标，则果断放弃，或者简化学习内容逐步完成教学目标，否则将会大大挫伤学生的学习自信心。另外，教学内容覆盖面要广，趣味性要强。学生一旦对英语学习产生兴趣，就会积极主动地参与到学习活动之中，英语口语表达能力也会相应地得到提高。因此，在口语教学中，教师要着重培养学生讲英语的兴趣，了解学生感兴趣的话题有哪些，激发学生用英语进行口语表达的热情。

（4）谨慎合理地纠错。众所周知，学习语言的过程中，犯错误是在所难免的。大部分中职学生在讲英语时总是担心自己出现错误，害怕同学笑话，更害怕挨老师批评，这是很正常的。这就要求教师多鼓励学生，不要轻易地打断他们，允许他们犯错误。当学生出现口误时，教师也要认真倾听，减少因教师不经意的言行给学生带来的伤害。要像对待刚学说母语的小孩一样，鼓励学生多听、多讲、多模仿，降低他们的语言学习焦虑。

（5）介绍科学而有效的英语学习方法。比如向学生介绍“艾宾浩斯遗忘曲线”，使学生明确遗忘的规律是先快后慢，先多后少。因而学生在背诵单词时，要注重复习，而且，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后和考试前都应该复习。这样，学习效果较好。

三、结束语

综上所述，提高中职学生的英语口语表达能力不是一蹴而就的事情，需要经过一个漫长的过程。在此过程中，要求教师要注重激发中职生的英语学习兴趣，使其自觉主动地参与到口语学习中，树立学生讲英语的信心，敢于表达自己的观点。只要中职学校师生共同努力，逐步落实以上五个策略，中职学校英语口语教学一定会取得长足进步，进而为社会输送一批又一批具有较高英语口语表达能力的应用型人才。

参考文献：

[1]薛辉.中职英语课程改革的本质生活化回归[J].教育与职业，2011（08）.

[2]王明岩.职校学生英语语感的多元化培养策略[J].职业技术教育，2011（26）.