爱心·尊重·对症下药

聂玉蓉

近年来，随着城镇化进程的不断推进，我们学校班级人数剧增，一个班七八十人。随着人数的增多，学困生也相应增多。他们或是学习困难，或是表现不尽如人意。如果说优生是明亮耀眼的珍珠，那么困难生则是暗淡不起眼的沙粒，若教师对困难生赋予蚌母的调养孕育，那么困难生也可以成为光华四溢的珍珠。困难生的转化，便成为班级管理中一项很重要的工作。

一、爱心倾注，浇开心灵之花

教育家陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”困难生有着独特的内心世界，需要教师更多的关注。只要教师施以关爱，真心对待，了解其心灵，体贴其忧愁，排除其疑难，动之以情，晓之以理，孱弱的枯苗有沃土的滋养也必能迅速成长。

我班有一位学生叫赵××。他来自山区，父亲半残疾，母亲外出打工杳无音信，靠着六十多岁的奶奶捡垃圾维持生计，这个孩子性格孤僻内向，自卑厌学，有时好端端缺课不到校。我通过观察和家访，了解了原因，平时经常找他谈心开导，问寒问暖，给予他寄宿生补助，上课多提问多鼓励。现在，这孩子不但学习成绩优秀了，还变得十分阳光自信。

二、平等、信任、尊重

虽说“严师出高徒”，但若对“屡教不改”的困难生只严不宽，一有风吹草动便予以惩处，反而易激发学生的对抗情绪。课堂上遇到问题，应交给学生讨论，多给困难生展示的机会。这就激发了困难生学习、参与的兴趣，不但有利于困难生的转化，更有利于创新思维、创新能力的培养。信任是开启心扉的钥匙。班级管理中，一旦有不知情的坏事出现，千万不能无端质疑纪律差的困难生，不能只听其他学生一面之词，一定要深入班级仔细调查，给困难生充分解释、辩解的机会，信任他们，鼓励他们。信任总会给人带来喜悦和快乐！多年的班主任工作中，我常常深入学生群体中，与他们打成一片，由于这种爱建立在平等、信任、尊重的基础上，因此，可以实现以感情赢得感情，以心灵感受心灵的效果。

三、对症下药，帮扶不同表现的困难生

困难生的外在表现形式各不相同，针对不同特点的困难生，采取不同的方式方法，有的放矢，对症下药。对于智力、心理等方面的困难生，要多关爱，鼓励其树立自信。对于多动，纪律差的困难生则需疏导、耐心，使其从内心深处得到感化。对于家境复杂困难的，则需与家长多配合，形成教育合力。在班上与优等生建立帮扶的互助关系。

总之，“一花独放不是春”，只要我们倾注爱心，在平等、尊重的原则下，因材施教，“百花齐放春满园”的美景一定会实现！

编辑 张珍珍