提升初三物理课堂有效性的教学反思

赵建

一、增加课堂教学的趣味性

在初中阶段，物理学科是学生学习中比较难理解的学科，很多物理概念以及定理在叙述上比较抽象，学生难以理解，教学模式单一，因此，不能提升初中物理课堂教学的有效性。因此在实际教学中，教师应该将教学模式改变，增加物理课堂教学的趣味性。传统的物理课堂教学气氛比较呆板，要想提升初三物理课堂教学的有效性，就需要把课堂教学“活”起来，课堂气氛活起来，能够刺激学生的大脑，集中精力，能够迅速吸收教师传授的知识。下文以初三物理“宇宙与微观世界”章节教学为例，开展趣味性课堂教学。

（一）教学目标

1.引导学生对物质组成进行认识，明确物质是由分子和原子组成。

2.以实际模型教学，帮助学生了解固态、液态、气态的微观模型。

3.对物质世界的微观以及宏观尺度进行了解。

（二）教学方法

1.在课堂准备中，要求学生取一根蜡烛，放到实验室的小金属罐中，待蜡烛融化之后，观察蜡烛凝固时体积的变化。

2.在课堂上以多媒体形式，向学生播放与太阳系、银河系相关的资料。

3.以影视资料向学生展示与分子和原子结构相关的趣味性内容。

（三）课堂引入

在进行课堂内容教学时，教师的课堂引入是一节课成功与否的关键所在。教师的课堂引言需要具有趣味性，并能够引发学生产生联想，增加学生的学习热情，例如，在“宇宙与微观世界”的课堂引入中，教师可以以问题提出的方式逐步引导学生注意。人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么宇宙究竟大到什么程度？

二、师生互动增加课堂有效性

要想提升课堂教学的有效性，首先需要课堂形式足够新颖，教师能够提高学生在课堂上学习的积极性。师生互动的教学模式能够有效缓解课堂上的教学气氛，师生互动是新课改中的重点内容。一方面能够增进教师对学生的了解，教师了解学生的学习习惯，能够因材施教，实施有针对性的教学方法；另一方面，师生之间的互动增加教师的教学反馈，帮助教师将教学中的问题改正。

三、以科学的教学大纲为教学指导

初三物理课堂教学与其他课程教学存在很多不同，课堂上大多是生硬抽象的理论知识，学生很容易在学习中产生疲劳。因此，教师在实际教学中应该改变教学结构，教师在学生进行互动中需要对教学大纲中的重点教学内容进行研究，帮助学生吃透教材内容，教学中需要讲究战术，以教学指导为基本思想，对于教学重点需要多下功夫，有选择性的实施教学，尽最大可能减轻学生的学习负担。

编辑 鲁翠红