浅谈小学音乐教育的审美体验

韩金艳

在小学音乐教育中，通过音乐教学培养学生的创造力和审美力，激发他们的学习兴趣和创造意识，并通过音乐丰富学生的形象思维，发展学生的表演潜能及创造潜能，在音乐时间中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。在参与中使他们的个性、体验、鉴赏、表现音乐，让学生在美中感受、美中陶冶，潜移默化地接受审美教育。

一、营造和谐教育氛围，加强审美教育

师生之间的良好关系是教育成功的前提。在课堂教学中学生为主体，教师为指导，和谐施教，引导学生一起参与教育活动，完成教学任务。教师以灵活多样、引趣、激情的导语，巧妙地导入新课教学。通过有感情演唱，加上优美的动作表演，加强学生的学习兴趣和对新歌的学习欲望。抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对舞蹈学习的兴趣，使学生体验舞蹈的审美性。例如，在教学《金孔雀轻轻跳》时，将形象的舞蹈通过模仿动物来展开，引导学生用心体验小动物。培养学生爱好舞蹈的情趣，发展学生的鉴赏能力、想象能力和表现能力，提高学生对美更深一步的了解。一开始教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用舞蹈小律动组织教学，通过形象生动地和有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力，进入学习中。总之，我是根据这一学段学生的身心特点来设计教学：以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强等，给出典型的节奏型，并与学生互动感受傣族的孔雀舞特点。充分调动学生的多种感官，激发他们的兴趣和求知欲。

二、以审美为核心，用音乐净化学生的心灵

在教育中，让学生有感情地读词、演唱，充分运用音乐形象来感染学生，并以动作表演、扮演角色、游戏等多种形式诱发孩子们的爱心和善心，并通过音乐故事、歌曲欣赏，引导孩子用心关爱他人，从而完善孩子们的心灵，达到审美教育的目的。

总之，音乐是美的艺术，音乐是美的传播者，教师有责任和义务带领学生走进音乐的殿堂，去感受美，塑造美的心灵、美的人格。为培养创造就适应新时代发展具有高尚审美情趣高尚的素质人才而努力奋斗。

参考文献：

杨娇.浅谈小学音乐教育的功能与作用[J].现代阅读：教育版，2012（09）.

编辑 鲁翠红