情境教学在小学英语教学中的运用

孙燕萍

英语是教学的主干课程之一，但现今的课堂大多是教师讲学生听的模式。学生缺乏对英语的学习兴趣直接导致英语教学整体质量的下降，而情境教学是培育学生兴趣的有效教学方式。

一、情境教学的概念

1.情境教学的理念。情境教学是指教师在英语教学中，运用实物设置情景，并将教学内容融入其中，让学生能够参与体验，使学生能在情境的体验中不知不觉接收到英语知识，从而激发学生对英语的兴趣。

2.情境教学的研究背景。“情境”一词早在十九世纪就已被美国教育界杜威所提及，情境教学在英语中的应用从19世纪20年代的法国与德国开始蔓延开来。随后经过社会的发展以及时代的转变，世界各国也开始重视情境教学在英语的应用。放眼中国，“情境”一词早在古时期评论家刘勰以及王国维的著作中都有被提及，在中国知网以“情境教学”为关键词检索，竟有一百多万条检索结果，以“情境教学”及“小学英语”进行检索，共有67962条结果，可见，情境教学在小学英语教学中的应用已经深受各界人士的关注。

3.情境教学对初中英语教学的意义。第一，情境教学对教育改革起到了支持作用。教育改革要求培养学生的全方面素养，要培养学生的自主学习意识，加入情境教学，采取多元化的教学方式，能从不同角度塑造学生的综合素质，进一步推动教育改革的进程。第二，情境教学为学生跨国交流奠定了厚实的基础。学生是国家未来的新生力量，学生的视野越来越开阔，世界对学生的吸引力也越来越高情境教学能够帮助学生提高口语能力，令学生在跨国交流中较快地融入环境。

二、初中英语互动教学实施的困境

1.教师缺乏情境教学的意识。就目前的教育体制，多数教师还停留在注重分数、忽视全方位素养培育的教学模式上。在小学英语的教学中，只遵循传统的认识不足，教学语法知识，对互动教育的意识较低。有些英语教师自身口语能力不够，难以使情境教学在课堂上活灵活现地应用，再加上教学任务的压力，有些英语教师甚至不愿意在课堂中加入情境教学。

2.学生缺乏积极的心态。大多家长以及学生将英语课视为语法结构教学的课程，在学习英语中单纯只是背单词、课文，以成绩为目标而学习，忽略互动的积极意义。学生在英语课堂情境教学中参与度低，有一部分学生由于胆怯或者口语能力较差导致不愿意参与互动，情境教学课堂气氛并不活跃，达不到想象的效果。

三、情境教学在小学英语教学中运用的对策

1.设置活动，调动学生兴趣。开展类似角色扮演、辩论赛、学生当老师等活动，设置相应的情景模式使学生能够身临其境，能够增强课堂的互动性，培养同学对英语文化学习的兴趣，调动学生的积极性，提高学习效率。同学们也能通过参与课堂的情景教学加强口语的训练，进一步提高英语水平。

2.完善情境教育评价体制。完善的教育评价体制，能够协助教师在教学中加入互动环节。学校出台相应的情境教学评估，不单单从学习成绩上评价教师与学生，能够调动教师和学生的积极性和能动性，同样也能提高家长及教师对孩子们口语教育的重视，让课堂变成双向的，使学生们能够往好的方向得到全面的发展，培育全方面素质兼优的祖国栋梁。

情境模式的教学方法是教师、学生不可小视的部分，它能够帮助学生调动积极性，培养英语学习能力，给予小学生平台以更好地体验英语的魅力。情境教学的渗透在小学英语教育中有着不可取代的地位，在英语教育发展中有举足轻重的地位。（作者单位：江西省瑞金市九堡镇下宋小学）